黄敏

摘要：小学生正处于好奇心强烈的年龄段，对新事物的接受能力强，而英语对他们来说则正是未接触过的领域，因此更容易激发学生的学习兴趣。为了练就小学生在英语口语方面的能力，英语教师应当注重对学生初学时的教诲，务必要避免小学生因惧怕说错而不敢说的情况发生。在英语学习方面，小学阶段十分重要，为日后英语的学习奠定基础，同时也是培养学生说英语的重要阶段。基于此，英语作为我国九年义务教育中的主要学科，需要运用易于小学生接受的教学方法来促进学生英语口语能力的提升。

关键词：小学英语；口语能力；学习兴趣

中图分类号：633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0090-01

1.让学生对学习产生兴趣，愿意说英语

1.1 开展游戏活动使学生产生学习兴趣。古语有云，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，无论是在什么学习中，让学生对学习产生浓厚的兴趣能起到事半功倍的效果，英语的学习，也是如此。对教学而言，一节课最重要的部分便是课堂导入，这决定了接下来的内容能否令学生集中精神、认真听讲，同时也能提高学习效率，调动课堂的活跃性，让学生沉浸在学习的喜悦中。小学生精力旺盛，贪玩好动，教师可依据此类特点同他们一起玩游戏，让他们在乐观轻松的心态下学习和提升英语口语能力。至于导入的方法，同样可以用一些小游戏的方式来进行，例如看图猜字、教授儿歌、简单的英文会话、数字接龙等方法，将英文小知识融入到游戏中，也可进行内容复习或预习。事实证明，只有让学生回归本我，积极参与游戏，在愉快放松的氛围中用英语互相交流，才能够尽快消除学生的羞涩和不安，让他们勇敢地开口，从而提升英语口语的表达能力。

1.2 适时表扬有助于提升学习兴趣。鼓励学生积极发言，能够进一步消除学生对说英语的排斥心理。我们可以运用诸如组织游戏、看图说话、英文歌曲、创设英语会话情境等方法来培养学生学习的兴趣，同时也能起到一定的训练学生英语口语的作用。适时对学生予以表扬奖励，教师应当找到每位学生的闪光点，同时了解每个人都有着不可思议的巨大的潜能待人发掘，教师应当鼓励学生积极学习，包容他们在学习中的优缺点。进行英语教学时，对不同层次的学生，应当制定不同的标准，对学生的进步及时给予嘉奖，消除他们对说英语的恐惧与胆怯，重新找回自信，愿意与同学和老师共同进步。小学英语作为三大主科之一，是启蒙教育内容的组成部分，作为最普遍交际工具的语言，自然也是十分重要的。若想让学生在生活中多运用英语与人交谈，或能够在创设的教学情境中学习英语口语，首当其冲便是需要教师培养小学生学习英语的兴趣和主动性。

2.创设情境，让学生感同身受，知道要说什么

只有在教学中创设成功的情境，才能令学生更好地运用并牢记学到的内容。小学生正处于好奇心和学习能力强的阶段，此时让学生知道说什么、怎么说，有利于日后的英语学习。小学生虽然有着强烈的表现欲，对万事万物无惧无畏，喜欢具有新鲜感的事物，但是注意力却无法长时间集中，并且思维未形成一个具体的系统，进行观察时也不全面。事实上，大部分情况下，他们并不会观察。因此，教师便背负了教会他们感受万物的责任，因地制宜，运用各种能够调动其好奇心的教学手段，满足学生的求知欲和学习欲望。教导一、二、三年级的小学生进行英语口语训练时，不能一直让他们读和说，不然很容易让他们产生腻烦的情绪，失去学习英语的興趣，影响学习效率的同时也会影响教学效率。让他们多说多练自然是重要的，但教师可以适当采取一些措施，例如做游戏的方式，使学生主动进行口语训练，而不是迫于教师的命令，有利于取得更好的教学效果。

3.用英语教学，让学生开口说英语

可能学生初始不太能适应教师用英语授课，此时，教师应当多些耐心，用英语教学贯彻整个英语课堂，语速可以降低，说一遍听不懂就多说几遍，务必要让学生适应这种教学方式。等到学生接受了这种教学方式，并且能够参与进来，喜欢上这种学习氛围，对他们日后的学习有着不可估量的好处。教师在课堂上营造出轻松愉悦的学习环境，引起学生学习的兴趣，让学生理解所学内容，并能够更快地记住和使用英语。教师可以创建情景对话，让学生通过进入角色内心，站在角色的视角上进行互相交流，可以锻炼学生的口语技巧，达到训练的目的。将课堂上学习到的技能和实际生活联系在一起，教学并重，不仅能够感受到语言的魅力，并且在掌握技巧的同时领会到其中蕴含的交际功能，这样，学生在今后可能会遇到的情境中，能够第一时间运用英语进行直接交流，最终能够运用在实际生活中。

总结语

诚如前面所言，教师可以运用听、读、写来锻炼说，通过进行英文戏剧、话剧等的表演来提升小学生的英语口语能力。初学英语阶段，是提升英语口语能力、加深同学间沟通意识的重要时期，可以利用具有内容丰富、幽默风趣等教学特点的教学方式加强小学生说英语的兴趣，提升学习英语的主动性，使学生能够积极参与到英语教学中来。为了达到令学生积极大方地说英语这一目的，需要教师能够为学生提供轻松愉快的学习环境，激发对学习英语口语的兴趣，最终使小学生的英语口语能力得到充分提升。英语口语能力的提升定然能使其他技能同步得以提高，使得学生的英语整体水平随之提升。英语教师需要熟练掌握各技能间联系的特质，锻炼小学生将思想用英语表述的能力。

参考文献：

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