李群慧

摘 要 英语同任何一门语言一样，其基本功能是交际功能。英语素质教育的任务就是培养学生的语言交际能力。

关键词 英语 能力

现代英语是以交际功能为主要线索，牵动有关知识的学习，把交际内容分散于各单元之中逐步消化。新课标对“情感态度”的培养也进行了强调。所以语言交际能力的培养又伴随着情感态度来进行，使语言情感融为一体，对人的全面发展，完善人格起到了很好的作用。情感态度是在语言交际训练中，融入思想、情景、話题及英美文化等内容。比如生活情景中就充满了当代健康的思想情操，热爱祖国，热爱劳动的思想，讲文明礼貌的风尚，这是寓美德教育于交际能力的训练之中。使学生学得轻松自然快乐。又是寓教于乐的教材体系。根据这个特点，教学中就可以打破传统教学的三中心（教材、课堂、教师中心），贯彻“以学生为主体”的原则，以学生为主体，就要最大限度地激发学习英语的兴趣，调动其学生积极笥。其措施有如下方面。一是提高对学习英语的认识，二是以生动活泼的形式进行先谈第一个问题，对英语在生活中的重要性，城市的学生比农村学生认识要深刻些。那是因为城里所见集体活动频繁，文化的商业的，外国人参与的场合也逐渐增多。英语交流的机会较多。而家在农村的学生，由于那些活动并不常见，就给人的一种感觉英语暂无用武之地。所以学习英语的兴趣趋淡积极性不高。为了消除这种错误认识，搞社会调查是个好办法，为了调查的广泛性与实效性。可以将学生分成若干小组进行。把调查的实例收集起来进行汇集宣讲，效果必佳，有位老师进行了组织调查的实践活动，有如下收获：（1）某初中毕业生回乡发展，先去外地打工，后来家乡成了经济开发区，便回乡发展搞起了农家乐，配合乡村特色旅游，这个开发区对外国游客很有吸引力。特别是当地手工艺品，当地名小吃都是老外喜爱之物。对老外的接待一开始就遇到了困难，由于不懂英语，或不能顺利与老外交流。致使生意受到一些挫折。于是这位青年便收集常用英语，如商品名称，通常的顾客可能询问的用语，对商品性能、用途的解释，对老外的住宿安排用语，即使是中国文化，也要顾及西方文化因素。还请来专门的英语老师进行培训，经过一段时间，对老外的接待工作大有起色，除了商品、景点、餐馆、厕所、旅游等地方，用中英两种文字标注外，还专门设了讲解员。讲解员要说一口流利的普通话和常用英语。这样，老外十分满意，从此此地生意火红。（2）在本市一些中外合资的企业里，有些管理人员是老外，与他们交流是必须的。在里面打工的，也在不少是初中毕业生，这时他们才感受到随着祖国崛起的大好形势，英语越来越不可忽视。通过社会调查活动，大大激发了同学们学习英语的兴趣与积极性。

（1）听说能力的培养。以口语交际为中心，听说就是必须的能力。说的依据来源于听。只有听准确了，自己发音才会准确，听是接纳信息，说是发出信息。听为了说，说又促进听。相互依存。在课堂上，老师要教给学生听的方法，粗略的听与细致的辨别相结合。教给课余练习的方法，并布置课余练习的任务。这些任务主要时从生活中练习英语。将课文中学习知识运用于生活之中。让学生感受到生活中处处有英语，看你会不会去找寻，去创作。这些生活中的英语如从家庭生活到周围的人和事，从生活用品到生产工具及设施，这些生活中的名称大多是课文教学时积累了的。只是运用于生活之中，需要把它们从新组合表达。或一个句子，或一段话。为了提高练习的自觉性和练习效果，老师应要求学生做好说英语的笔记。笔记主要是记录在什么场合与谁进行过交流。情况怎样，遇到了什么问题，这些问题通过了怎样的分析，解决了没有。若仍是问题，就要把这个问题单独写下来，反馈于老师。这也是课余（第二课堂）的师生互动。老师掌握了学生课余练习的情况，包括存在的问题。就为老师制定查缺补漏的复习计划提供了第一手资料。这样，从课内到课外，听得多了，说得多了，暴露了问题又得到了纠正（问题反馈于老师，老师必然要解疑释难，给学生一个明确的答案），在这种良性互动中，听说能力便得到了提高。

（2）读写能力的培养。读写能力也是英语教学重要的能力。为了让学生深刻理读写能力的重要性，可以从学习汉语的经验中触类旁通。汉语学习也涉及到听说与读写能力的培养。听说在日常生活中是自然地大量地进行的，而读写大量的则是课外进行，大量的课外读物是他们的精神食粮，读得多了，开阔了眼界增长了见识，学习到了表达方式与技巧。一个文字爱好者最终成为了作家，不是在课堂上教出来的，而是在课外练笔，在出了学校进了社会也不停地阅读与写作的耕耘之中成功的。同样的道理，学习英语也要多读多写，把读写与听说结合起来。听说不只以生活中的常见事物为内容，也要扩大视野。读写就起了这个作用。读写训练要卓有成效。课堂教学也只能提供范例，大量的练习仍要在课外进行，所以老师要对学生有所要求，才能培养起良好的读写习惯。如养成读的注意力，视读和心读的习惯。养成每天读一定时间的习惯。读后写笔记的习惯，这样读得多，写得多了，在阅读中抓中心思想，抓指人物和时间线索，这些能力就会逐渐培养起来。

（3）情感态度也是英语教学不可忽视的，情感态度除了提高对学习英语的认识外，还应从英语教材中吸取养料。那些对活的材料本身就需要用情感来表达。这和学习汉语的方法是一致的。