石明

摘 要 素养是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素养、科学文化素养、身体素养和劳动技能素养。化学学科素养是科学文化素养构成因素之一。学生的化学学科素养包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。在初中化学义务教育中，教师应注意从这四个方面着手，培养和全面提高学生的化学学科素养。

关键词 素养 培养 科学态度 思想水平

由于社会生活越来越对化学的依赖和需求，化学是在当今社会的生产、生活和科技发展中扮演了一个非常重要的角色。随着课改的不断推进深化，使得我们的中学生具备的化学学科素养、化学思维素养等变得越来越具有重要性。

1化学学科知识水平

九年义务教育初中化学教学大纲，对初中化学教学的四大知识板块分别提出了不同层次的教学要求，以确保学生在毕业时达到素质教育所要求的知识水平。

（1）对化学基本概念和原理、元素化合物这两大知识内容，按照学生的认知水平以及在初中化学中的重要性，教学要求分为常识性介绍了解、理解、掌握四个不同层次；

（2）对化学基本计算教学要求的层次是掌握。要求学生熟练掌握有关化学式、化学方程式；

（3）对化学实验的教学要求分为练习初步学会两个层次。在教学中，教师应按要求认真做好每个演示实验。对于学生实验，要积极创造条件，力争使每个学生都有动手做的机会。新教材在编排上遵循大纲规定“初級中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段”的原则，适当降低了理论要求和精减了一些次要概念，为了配合素养教育，培养学生面向未来的适应力。应该明确，在构成化学学科素养的诸多要素中，化学科学知识水平始终处于基础和核心的地位。

2化学学科能力

（1）观察能力。观察能力是知觉的特殊形式，是一种有目的、有计划。是智力三要素（观察、思维、创造）之一，是智力发展的基础。

（2）实验能力，实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力，实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算，对数据分析处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力。

（3）思维能力。思维是人类在事物表象。概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。新教材正确处理了知识的逻辑顺序和学生生理、心理发展顺序的关系，注意调动学生主动学习、思考的积极性，以提高他们的抽象思维能力和自学能力。

3化学学科思想水平

（1）辩证唯物主义思想水平。在化学教学中进行辩证唯物主义观点的教育，应结合教学内容，通过有机渗透，使学生逐步树立起辩证唯物主义的世界观和方法论，用对立统一、事物发展的矛盾性和统一性、量变到质变等观点学习和认识化学问题，提高学生应用辩证唯物主义观点观察问题和认识问题的能力。

（2）实事求是的科学态度。初中化学启蒙教育阶段，应结合教学内容、化学史教学，对学生进行坚忍不拔的精神。实事求是的态度、严肃认真的作风等方面的教育。通过多种方法与途径培养学生的科学思维、研究方法和严谨求实的治学精神，使学生认识到一切科学知识都来源实践，反过来指导实践的道理。

（3）爱国主义的思想水平，新教材结合教学内容，注意对学生进行爱国主义教育，如教材中介绍了祖国在化学科技方面取得的卓越成就，以增强学牛的民族自豪感和自信心。密切结合能源、材料、资源等教学内容，进行国情教育和爱国主义教育，使学生树立起为建设社会主义祖国而努力学习的使命感和远大目标。

4化学学科品质

化学学科品质指学生学习化学的动机，兴趣、情感和意志等科学品质，是一种非智力因素，在一定条件下对学生的学习水平起到十分重要的作用。

（1）化学学习动机。学习动机是指引起和维持学生进行学习活动，达到预定目的的意念。使学生学习动机的最有效的方法，化学足一门非常重要的自然科学，现代社会，不管是高科技成或常生活，都与化学科学息息相关，学化学是我国现代化建设的需要，是科学发展和人类进步的需要，在教学中应始终贯穿理想教育这主线，通过具体的实例，生动有趣的教学，使学生明确学习目的，强化学生的学习动机。

（2）化学学习兴趣。化学学习兴趣是指学生对化学力求认识、趋近的一种心理倾向。兴趣是学生学习的主要动力，学习兴趣使学生始终对学习保持良好的心理状态，并在其中得到乐趣和满足。化学教学中丰富裳采的实验为培养学生的学习兴趣，创造了得天独厚的教学情境，此外，使学生明确学习目的，并采取有效的教学方法，教师渊博的知识和人格的魅力等，都是激发和培养学生学习兴趣的有效因素。

（3）情感。情感是人们在认识客观世界时所表现出的不同的心理反应和态度。学生在学习过程中的愉快、热情的良好情感，可使学生产生积极向上的心理状态。在教学中对学生（尤其对差生）的热爱、信任和尊重，教师高尚的人格，以及生动有趣、形式多样的教学方法，都是培养学生良好情感的重要因素。

（4）意志。意志是人们在有意识、有目的的行动中表现出的一种契而不舍、克服困难的心理过程。在化学教学中，教师应通过多种方法和途径培养和锻炼学生的意志。如设计一项对环境污染进行监测的任务，让学生长期坚持去故。还可结合化学史教学，介绍有关科学研究工作者为人类进步不畏艰险、奋勇登攀的优秀品质。

学生的化学学科素养的“四要素”既有区别，又相互影响和促进。在教学中，教师要处理好知识、技能和能力的关系。要根据化学学科的特点，结合学生的实际，有目的、有计划地组织指导学生的学习活动，采取多种方式激励他们学习的主动性和积极性，培养和发展他们的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等。同时，要重视对学生进行兴趣、情感、意志、态度等方面的培养、教育，从而达到全面提高学生化学学科素养的目的。