湖南省交通行业海外项目工程施工与管理人才需求调研

2018-10-31池漪许进

现代商贸工业 2018年27期

池漪许进

摘要：“一带一路”交通基础建设需要适应于国际施工环境的高素质技术技能型人才。通过就业岗位调研、交通企业海外人才市场需求调查问卷、座谈与访谈调研等方式对海外项目工程施工及管理人員素质、知识、能力要求、外域工作环境的差异性要求、专业英语的知识模块或学习重点等多个方面进行了调查研究分析。通过初步调研发现了人才培养存在的问题，并探讨了今后针对海外项目工程施工及管理人员的培养方向。

关键词：“一带一路”；人才需求；人才培养

中图分类号：F2文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672]3198.2018.27.009

1“一带一路”背景下交通行业人才需求趋势

2013年，习近平出访中亚和东南亚国家时，提出了共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”）。“一带一路”的宏观战略和亚投行的成立将促使中国交通基础设施建设的相关产业更快地走向国际。随着海外项目逐年递增，人员的需求也将越来越大，预计近三年省内每年路桥施工国际人才缺口在500人左右。因此，急需培养大量的适应于国际施工环境的高素质技术技能型人才来满足海外业务市场的需要。

1.1业务能力强的跨学科复合型人才

“一带一路”交通基础建设要求工程施工与管理人员具有过硬的专业素质以及较高的宏观驾驭能力；大量新技术、新工艺、新材料、新设备的投入使用，要求工程施工与管理人员具备可持续发展的学习能力和创新能力等；为确保工期，并妥善处理勘察设计、施工、监理单位以及当地居民等多方利益，工程施工与管理人员必须具备较强的沟通能力和良好的组织协调能力。

1.2综合素质高的“专业+外语”复合型人才

“一带一路”沿线的国家历史文化、分布民族、政治体制各不相同，官方语言就多达50多种。而工程施工与管理人员普遍了解国外风土文化和国际规则不够深入，语言过关的工程施工与管理人员也比较少。因而人才培养模式应该从单一的专业技能或语言技能的培训过渡到专业和语言的综合运用，培养综合素质高的“专业+外语”复合型人才。

2就业岗位调研分析

通过对本专业群毕业生海外项目工程就业情况及工作岗位的调查，发现路桥专业毕业生从事现场施工岗位的占68.4%，测量岗位占9.6%，试验检测岗位占12.9%，造价岗位占7.5%，监理岗位占1.6%，具体见表1。

3调查问卷的研究分析

3.1交通企业海外人才市场需求调查公司用卷

（1）员工学历基本构成为：研究生以上学历占比6%；大学本科占比12%；大学专科30%；高中（中专）及以下52%。

（2）公司过去5年来承接海外工程项目主要集中在非洲。公司预计未来3年将承接的海外工程项目主要在非洲和东南亚。

（3）未来3年公司针对海外工程项目建设有招聘大学毕业生的需求计划。未来3年针对公司针对海外项目拟招聘大学毕业生的人数约为20人以上。公司海外工程项目所需人才的学历基本要求是：大专以上。

（4）公司海外工程项目人力需求的岗位主要有：项目经理、土方施工员、结构施工员、翻译、测量主管、试验主管、测量员、沥青路面施工员。未来3年公司对应聘人员的专业背景要求主要为：路桥专业（施工方向）、工程管理、翻译/外语专业。

（5）公司认同学院的人才培养模式有：公司与学院联合招生、公司与学院联合培养学生、学院教学与公司实习交替进行。公司可以接受兼职教师在学校授课的形式为：短期培训、讲座、实训指导、定期授课。公司对学院国际化专业人才培养的建议：

a.提高交流能力，加强外语口语训练；

b.提高写作能力，注重礼节训练；

c.了解国际通用技术规范，熟悉FIDIC基本条款；

d.整体素质要全面，专业知识要过硬；

e.要良好的安全意识，和基本的安全救援知识。

3.2交通企业海外人才市场需求调查员工用卷

（1）现任岗位。

项目总工占比10%，项目经理占比20%，结构施工员占比5%，翻译占比15%，试验主管占比5%，测量员占比15%，沥青路面施工员占比5%，物质主管占比5%，其他30%。

（2）现岗位工作年限。

工作1-5年的员工占比45%，工作6-10年的员工占比38%，工作11-15年的员工占比 13%，工作15年以上的员工占比4%。

（3）海外项目工程施工及管理人员素质、知识、能力要求。

通过对海外项目工程施工及管理人员素质、知识、能力要求的具体调查研究结果表明海外项目工程施工及管理人员核心素质为：语言表达及沟通能力、吃苦精神、团队合作精神、身体素质、组织协调能力。

（4）外域工作环境的差异性要求。

外域工作环境下外语应用能力及跨文化交流的知识和技能要求见表2。

通过表2的调研结果可以发现海外项目工程施工及管理人员外语应用能力重点体现在：工作/专业口语的交流、日常生活口语的交流、专业资料的阅读、工作邮件的撰写这几个方面。

（5）专业英语的知识模块或学习重点。

英语口语、专业商务英语、工程英语、工程合同英语、会议和谈判的礼仪、手段（多模拟场景）、信函交流、海外生活习惯与宗教习俗等。

（6）员工对学院国际化专业人才培养的建议？

建议注重实际语言应用能力以及项目实践经验的培养。尤其是对英语的要求可以适当提高标准，以适应海外市场的需求；加强口语表达教学，采取外交授课的方式，对口语学习进行强化；同时除普通英语知识的教学外，还应尽可能多的向专业词汇、专业英语方面进行靠拢。

具体在提高专业方面有如下建议：（1）课程开设时应扩大知识面，以适应海外的需求；（2）结合海外国际工程项目开设适用的专业课程，尤其建议考虑开设工程外语课程；（3）熟悉菲迪克合同条款，重视国际工程合同管理。

建议在加强专业知识学习的同时，同时强化学生英语学习的等级，这个对学生今后走出去的工作环境，可以创造良好的基础。还可要针对学生的不同性格，因材施教，培养技术型人才，管理型人才，商务性人才；在学校中也要多加强实践经验的学习，加强个人修养要提升，加强语言学习，加强对工作责任心、道德价值观的培养，加强文化礼仪的学习等；加强培养学生的专业化知识和实践操作技术能力，对海外人员工作区域的语言信息收集以及有针对性的培养，加强对学生的道路、桥梁等这方面专业的设计理论和实践能力培养，在培养学生对各方面的理论的认知和可能遇到问题的处理能力的同时，有针对性地对实验、测量、工程管理等专业知识的学习和可实践的操作能力，在学习的过程中要灌输学生在工作上的管理意识和组织能力。

4座谈与访谈调研

除了问卷调研，本课题组还通过与各岗位技术人员进行座谈交流，通过多次座谈与访谈，我们发现在以往人才培养过程中存在着一些问题：

（1）学生爱岗敬业、吃苦耐劳的品德有待加强。

（2）学生培养过程中没有突出核心技能的培养，学生在有限的时间内要将各类技能全部掌握是很困难的，这就导致学生在学校什么都学但是走上工作岗位以后却发现什么都没有真正掌握。

（3）教师在教学过程中注重知识点、技能点的传授，却忽视了培养学生灵活运用知识，借助各类规范、规程解决问题的能力，学生走上工作岗位后遇到学校里老师没有教过的问题时往往无从下手。

针对以上这些问题，我们提出了具体的解决办法：

（1）加强学生职业素质的培养，学生的职业素质不是单单依靠哪一门课就能培养出来的，这要靠全体教师在教学过程中引导学生，用感人的事迹去激发学生，要在全院范围内形成一股爱岗敬业、吃苦耐劳的精神风气。

（2）在学生的培养过程中要突出核心技能的培养，课程的设置都要紧紧围绕培养核心技能这个根本出发点，同时对调研过程中较为突出的问题要特别重视：

①提高学生读图识图能力，要做到基本图纸能看懂，根据图纸能计算出工程量。

②提高学生高程放样的能力，要做到能熟练操作水准仪进行高程测量放样等。

③提高学生对施工过程中的人员、机械设备的配备和管理能力，要做到能科学安排工料机的配置。

④提高学生施工现场发现问题的能力，要做到管理过程中存在的问题能及时发现，学会及时控制和合理处理。