摘 要： 针对当下一些高中政治课堂一味强调知识概念的传授，而忽视学生心理情感的引导的现状，作者提出要打造有温度的政治课堂，并解读如何打造，即：有温度的课堂，应该是师生共情、交心的课堂；是传递正能量、提升政治素养的课堂；也是民主自由、思维开放的课堂。

关键词： 政治课堂；温度；政治素养

一直以来，学生提到政治课都会用“单调”“无聊”“抽象”等字眼形容，学生对政治课“亲热”不起来，成为影响课堂效率的一个重要因素。

余文森教授提出了衡量课堂效率的三个维度：宽度（教育广度）、深度（学科厚度）、温度（人文温度）。笔者是这样理解：宽度指的是教师的视野要宏观，不能仅仅拘泥于课本教材；深度指的是教师要有深厚的学科素养，要能深入浅出，把课本知识放在学科知识大环境下；温度指的是教师要有一颗人本主义的理念，注重课堂的人性化、情感化、态度化、品格化，用自己的灵魂把冰冷的知识孵化，让学生能用心领悟。

理想的政治课堂是把宽度、深度与温度嫁接起来，教师在组织教学前要悉心备课、长远规划，本文重点讨论政治课堂的温度。那么，什么是有温度的课堂呢？笔者认为，就是要尊重本学科核心素养、了解学生现阶段身心发展的规律，用有温度的教学语言，用精心设计的教学案例，让师生的心灵都能在课堂上绽放，体验到思辨的乐趣，这才是我们追求的理想课堂。

一、 有温度的政治课堂，应该是师生共情、交心的课堂

中学思想政治课是培养学生知、情、意、行的过程，是富有情感交流的课堂，是一个让学生充满向往之心和留恋之情的幸福磁场，应该处处洋溢着让学生着迷的风景。

在讲《公司的经营》一课时，为了激发学生的爱国热情，为了让学生有民族自豪感和危机意识，关注中国企业的发展，笔者用“海尔”公司的成长事例贯穿本课的始终，从了解海尔公司的艰难的启航来分析企业的含义、企业与公司的关系、法定公司的类型，以及公司如何经营成功。学生不仅体会到公司要面向市场、站在消费者立场来生产商品，还深深感受到自主创新能力对于一个公司发展甚至国家的强大有着重大的意义。

在讲《哲学史上的伟大变革》一课时，为了让学生对马克思主义哲学的产生有一个深刻的认识，而非只记住课本上现成的结论，避免学生对马克思只有敬畏而失去亲切感。笔者从马克思、恩格斯两位伟人的出身谈起，讲到他们的家族，聊到他们求学时代的故事，谈到他们伟大的友谊和成为革命导师的历程，在我这一番情真言切的表述中，很多同学由衷地被两位伟人身上的独特魅力和人格所震撼！

在课堂中，教师要有精气神，要有价值立场，更要有一颗温润如玉的心带领学生透过冰冷的教材看到人性、社会的美好。

二、 有温度的政治课堂，应该是传递正能量、提升政治素养的课堂

高中政治核心素养包括：政治认同、理性精神、法治意识和公共参与，我们要引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，从而逐步实现中国特色社会主义的共同理想。

我们在教学《生活与哲学》时，可以帮助学生树立辩证唯物主义的世界观，引导学生树立理性意识；在教学《经济生活》时，引导学生树立正确的消费观、就业观和理财观。在市场经济的学习中引导学生树立诚信意识和法律意识；在教学《文化与生活》时，通过精心的课堂设计，可以增强学生的审美观念，陶冶学生的生活情趣；在教学《政治生活》“公民的社会参与”一章时，培养学生如何做一个现代社会的合格公民，提升学生的政治认同。

为了培养学生的国家意识，激发爱国热情和民族责任感，笔者在课堂上引入时政：关于中美贸易战，作为普通国人，我们可以做什么？什么行为是理性爱国的？是不是又要去砸美国车？经过激烈讨论，学生逐步意识到：国家利益才是国际关系的决定性因素，虽然我们的国家日渐强大，但是外面还有很大威胁。在新时代，需要我们更加努力，不断提升自己的综合国力，才能在根本上维护本国的国家利益。

我们在政治课堂上，不断引导学生理性思考问题，多角度来寻找解决问题策略，不断体悟到法制民主意识的重要性，就会使学生在情感上树立深厚的爱国主义、集体主义情怀，学生也会在长期的政治学科熏陶中，提升自身的政治参与意识。

三、 有温度的政治课堂，应该是民主自由、思维开放的课堂

课堂是否有温度感，是否有思维的火花，关系到每一节教学任务的达成度。在高中政治教学中，教师应该打造开放的课堂空间，善于联系生活实际；在知识系统上，能有效地把本学科的知识和其他学科相关内容链接起来，实现跨学科的整合。

在讲“哲学与具体科学”的关系时，为了让学生真正搞清楚哲学与具体科学的区别与联系，笔者激发学生用他们已经学到的知识，如，从“苹果落地”现象——研究出“万有引力定律”，继而总结出事物之间是有联系的；从“鸡生鸡，羊生羊”的现象总结出“遗传变异规律”说明事物是变化发展的；从回顾“社会形态的依次更替”到发现人类社会的基本矛盾——“生产力与生产关系的矛盾”，继而抽象升华得出：矛盾是无处不在、无时不有的。从日常经验層面到具体科学知识，从自然科学知识再抽象总结出哲学的原理，顺势引导，步步为营，课堂犹如行云流水般水到渠成。

一位学者曾讲过，“三尺讲台上有比分数更重要的东西”！比分数更重要的东西，就是指学生的灵魂、心理、个性和情感；程红兵老师也说过，课堂是一个场，要用心来营造。打造“有温度”的课堂，是充满生命活力的课堂，是智慧和灵动的课堂，更是充分突破教学重难点的高效课堂，是需要教师俯下身，用心去经营，用人格魅力来打动学生的课堂。

参考文献：

[1]崔丽娟.打造有温度的课堂，提升政治学科核心素养——以《用证据说话》为例[J].时代教育，2018（2）.

[2]马丽.激发情感，打造有“温度”的政治课堂[J].教育科学：引文版，2017（2）.

作者简介： 卫娟娟，江苏省昆山市，昆山市陆家高级中学。