摘 要：古诗词是初中语文教学重点内容，也是学生学习难点之一，为达到预期教学目标，保证学生古诗词综合能力水平，初中教育者开始尝试将多媒体技术运用到了古诗词课堂教学之中。本文将以多媒体教学优势介绍为切入点，通过对多媒体课件设计原则的分析，对多媒体课堂在语文古诗词教学中的有效性展开全面论述，旨在提升初中语文古诗词教学水平，保证学生古诗词综合素养。

关键词：古诗词；情境渲染；初中语文；多媒体技术

诗词是我国独有文体，有着特殊的韵律与格式，是中华文化的瑰宝，也是中国人必学语文知识内容。但目前初中学生在进行古诗词学习时，却存在着学习兴趣不高以及无法体会作者真情实感等方面的情况，对学生学习形成了直接影响。也正鉴于此，初中语文教师开始对各种高效教学手段进行了研究与运用，而多媒体技术就是其中的一种。

一、 多媒体在初中语文古诗词中的运用优势

（一） 有利于学生学习兴趣激发

运用多媒体对学生展开古诗词教学，可以借助多媒体技术直观、生动的表达形式，以多样化的方式将古诗词相关教学内容表达出来，不仅能够有效带动起课堂教学氛围，同时还能有效吸引学生注意力，对其学习意愿进行深度激发。例如可以通过视频或者图片较为直观的方式，对学生形成多感官刺激，以帮助学生对古诗词内容进行理解等，可以有效提高课堂教学趣味性，让学生在轻松的环境中完成相应学习任务。

（二） 有利于拓展学生知识容量

传统课堂教学主要以老师手写板书教学为主，无论是教师的书写速度还是黑板容量都存在着一定限制，会在有限的时间内对学生知识量吸取形成限制，并不利于学生长期语文学习。而多媒体课堂的落实，能够为学生提供无限量的教学资源与延伸知识，老师只要在课堂按照教学需要，进行网络搜索与课件制作，便可以将更多知识点融入课件之中，能够为学生带来更加全面的学习体验，从而切实开阔学生视野。

（三） 有利于提高学生古诗词素养

通过对以往古诗词教学经验研究发现，古诗词更加适合艺术化教学模式，在模拟或者真实的语言环境中，会取得更加理想的教学效果，所以老师可以借助多媒体营造出良好的学习情境，会通过对学生视听感官系统进行调动的方式，丰富课堂教学内容，会对学生思维形成有效带动，确保学生可以在情境之中获得更多的知识信息与理解，进而形成良好的古诗词学习习惯，以为后续古诗词学习奠定良好基础。

二、 课程教学课件设计原则

为达到多媒体使用效果的理想化，在利用信息技术进行多媒体课件设计时，需要注意以下几个方面的原则：①教学性。教学软件是为课程教学所服务的，所以软件设置要与课程教学需要与内容相符，要按照古诗词特点以及课程教学计划，有计划、有步骤地完成软件设计与制作，以对课程教学形成良好辅助，确保学生思维以及学习意识可以得到有效调动；②科学性。语文教学课件要保证拥有严谨的知识体系，要按照学生认知规律进行文字以及图像等内容制作，在进行设计过程中需要将语文学科特点充分体现出来，要以较为直观、形象以及生动的方式，提高学生对于古诗词的学习兴趣，使其可以主动对知识点进行学习，并可以在科学化课件的引导下，不断对自身古诗词综合素养进行提升；③实效性。合格的古诗词课件不仅要拥有良好的教学内容，同时还要保证整体课件的简明性以及具体性，要能够将课程教学难点与重点凸显出来，并要通过适当添加动态化内容的方式，带动起学生学习热情，以对学生想象进行有效带动，确保他们可以更好地对诗文内容进行理解；④使用性。以往在进行课件设计时，部分教师可能会因为过度重视内容编排，而忽视了课件的实用性与使用可行性，这样不仅无法将课件教师优势充分发挥出来，还会对教师多媒体使用信息产生影响，所以老师需要对课件编制使用性进行保证，可以通过模块化设计模式，对各个模块设计质量与使用效果进行保证，以将课件与课程教学有机融合在一起，以对多媒体技术进行有效运用。

三、 多媒体在古诗词教学中的具体运用

（一） 情境渲染、烘托

学习兴趣是初中学生进行古诗词学习的主要动力，是学生学习意志力以及毅力的重要来源，所以老师在带领学生进行古诗词学习时，要注重整体教学趣味性，可以通过对多媒体的借助，营造出良好的学习情境与氛围，以通过听感以及视觉等方面感知刺激，带动起学生学习的足够热情，进而将其知识探究欲充分挖掘出来。

以人教版初中语文七年级上册《天净沙·秋思》一课教学为例。由于本课教学目标是让学生了解作者相关文学常识，明确散曲文体知识，并能够准确对该曲所表达的思想感情与内容进行掌握，所以笔者借助多媒体技术，对相应情境进行了营造，期望可以通过此种情境渲染与烘托的方式，帮助學生对本课内容进行理解。在具体教学时，笔者首先运用事先做好的课件对元曲以及马致远相关知识点进行了介绍；其次播放了一段小视频，在视频中有一位游子骑着瘦马在苍凉的古道上行走，并配上了较为悲凉的音乐，以通过视觉以及听觉的渲染，营造出了相应的情境，以帮助学生对曲中所渲染的悲凉气氛进行感知；最后笔者通过提问“曲中描述出了什么画面”“你们觉得作者想要表达出什么心情”以及“你们觉得此首曲在用词上有什么特点”，以从艺术特色、内容以及思想情感等方面对学生思想进行了引导，从而引发学生进行思考。此种教学方式会切实激发出学生的学习热情，会在情境营造过程中帮助学生感悟作者想要表达的感情，可以达到较为理想的教学效果。

（二） 扩充教学容量

为帮助学生掌握更多通假字以及文言文字词等知识点，老师可以通过事先制作PPT的方式，提升课程教学容量，以对文言文教学效率进行保障。老师应借助PPT代替传统教学板书，要借助多媒体技术所具有的高承载以及教学资源呈现方式丰富等方面优势，将古诗词讲解、延伸知识点以及典型错误等内容都加入教学课件之中，以对课程教学形成有效辅助，以加深学生对于知识点的印象与理解。同时老师还可以邀请学生参与到PPT课件制作工作之中，这样不仅能够在课件制作过程中，明确学生知识盲点与误区，及时做好教学内容与教学重点调整，同时还可以真正了解到学生的兴趣喜好，可以真正拉近师生之间的距离，从而制定出更受学生认可的教学课件，以对课件教学功能发挥提供保障，确保多媒体技术优势可以被充分挖掘并利用起来。

（三） 品析词句之美

老师可以通过对影视作品的应用，完成相应词句品析教学，以让学生真正感受到古诗词中的语言之美。例如在对《春望》进行学习时，老师便可以通过播放唐朝战争或者历史视频的方式，帮助学生体会“烽火连三月，家书抵万金”想要表达的情感与心情，进而明确杜甫的痛苦和伤感，以帮助学生真正感受到该句所蕴含的忧国思亲之情，进而对诗词产生更加深刻的感悟。在进行品析句词过程中，老师不仅可以通过对视频的运用，带领学生完成相应词句感悟与语言美体会，同时还可以借助图片、录像以及图画等达到相应效果，以对诗词情境进行有效营造，确保学生可以对古诗词中的关键句、字进行反复研究与品位，进而体会到作者的精妙之处，以达到良好的课程教学效果。

此外老师还可以通过带领学生进行诗文朗读的方式，帮助他们体会诗词之美。在此过程中老师可以先播放一段经典朗读视频，利用抑扬顿挫的听感在课堂内形成良好的穿透力以及感染力，从而将古诗词形象更加立体地呈现出来，以加深学生对于诗词内容的感悟与理解。像在进行《赤壁》一课学习时，便可以通过播放精品朗读音频的方式，帮助学生对诗词内容进行体会。

（四） 注重人文精神培养

由于素质教育极为注重对学生思想品质以及道德素养的教学，所以在进行古诗词教学过程中，老师还应借助网络技术实施人文精神培养，以促进学生全面性发展。通过对古诗词的分析与研究可以发现，古诗词中拥有大量对大自然赞美以及对人生社会进行思考的词句，所以将古诗词与信息技术有效结合在一起，不仅可以帮助学生对古人相关表达的思想情感进行了解，同时还可以达到良好的人文培养效果，可以让学生在学习过程中获得更多的感悟与启示。

例如在带领学生对《夜雨寄北》进行学习时，老师可以提前布置作业让学生通过对网络的运用，对作者李商隐相关信息进行明确。通过网络查询可以了解到，李商隐是晚唐著名诗人，其擅长写诗歌且在骈文方面也有着很高的造诣，与杜牧并称为“小李杜”。虽然其没有生活在太平盛世，但其诗篇也很少有无病呻吟的内容，多会借鉴历史经验来指陈政事、讥评时世。《夜雨寄北》这首绝句阐述了作者孤寂情怀和对妻子深深的怀念，老师通过引导学生通过本课学习，对李商隐及其生平事迹进行学习与分析，进而感受到其浓浓的爱国情怀，并在此影响下形成良好的爱国意识。

四、 结束语

通过本文对初中古诗词相关内容的论述，使我们对多媒体在古诗词中的教学优势以及具体应用方式有了更加清晰的认知。老师要改变传统古诗词教学观念与模式，加强对各项多媒体教学手段的研究力度，并要结合古诗词以及学生具体情况，制定出与之相符的多媒体手段运用方案，以通过情境渲染以及扩充教学容量等手段，切实将多媒体技术与古诗词教学融合在一起，从而实现理想化古诗词教学模式，确保学生可以真正感受到中华传统文化的魅力所在。

参考文献：

[1]彭琦.多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018（1）：122-123.

[2]陈陆梅.等闲识得东风面，万紫千红总是春——浅谈初中古诗词的背诵[J].新作文（语文教学研究），2018（2）.

[3]张玲文.引入多媒体，优化初中古诗词教学[J].考试周刊，2017（45）.

[4]吴兴玲.浅谈初中语文古诗词教学的优化[J].成功：中下，2017（12）：00180.

[5]苗發砚.小学语文古诗词教学中如何恰当使用多媒体技术[J].中小学电教（下半月），2017（5）：62.

[6]代忠义.初中语文古诗词教学策略探讨[J].西部素质教育，2017，3（3）：227.

[7]李希国.如何使初中古诗词教学激发学生的学习兴趣[J].吉林教育，2017（17）.

作者简介：

林丽，福建省福州市，福州延安中学。