◆安徽省合肥市滨湖启明星幼儿园 戈庆梅

蓝印花布又称靛蓝花布，俗称药斑布、浇花布等，是中国传统的工艺印染品，其延续八百年的历史展现了民族的创造力和传统文化的可持续性。那么如何能将中华民族这种特有的传统工艺品从幼儿期就进行传承呢?如何让幼儿感知其蕴含的格调韵味所散发出的古朴自然、纯真清新的美呢?如何让幼儿深入了解蓝印花布的相关知识与制作工艺呢？……开展以 “蓝印花布”为主题的活动能有效地解决这些问题。

一、师幼共创主题环境，感知蓝印花布的美

《幼儿园教育指导纲要 （试行）》（以下简称为 《纲要》）中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”而幼儿参与到主题环境的创设中来，既调动了幼儿参与的积极性，又激发了幼儿对于该主题的兴趣，故有必要将蓝印花布特色融入到班级环境各方面的创设上。我班在学期初，师幼共同商量将班级主色调定为蓝印花布的靛蓝色。如：利用蓝印花布对班级区角吊牌、功能板块 （家园联系栏、值日生、进区插卡、天气预报员等）进行统一风格装饰，将主题活动中幼儿的作品进行整体展示，与幼儿共同丰富主题墙的创设等。

二、根据本班幼儿特点，确定主题目标

《纲要》中指出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。”根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）各年龄阶段发展目标，结合蓝印花布的特点与幼儿的发展水平，将主题目标设定为不同的层次。

中班时，第一次开展蓝印花布主题活动，将目标定为：欣赏蓝印花布，感受蓝白对比的美，并了解其图案的象征意义；了解蓝印花布的花纹设计特点，尝试自己设计花纹；在了解蓝印花布印染方法的基础上，尝试印染制作蓝印花布，体验成功的喜悦等。现在到了大班，由于已有中班的经验，可将目标定为：感受蓝印花布的美，了解江南水乡劳动人民的聪明才智，激发爱家乡爱祖国的情感；感受民族手工艺的美；能自己设计花纹，尝试将自己设计的花纹刻出来，了解蓝印花布的操作步骤并有创新地应用其他材料设计其他作品等。

只有根据幼儿的年龄特点与发展水平进行主题教学，才能将主题活动开展得更科学、更有效。

三、师幼共同建构主题网络

深入完整地开展主题活动，主题网络的建构尤为重要。教师作为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，在主题网络的确定中，应该重点考虑到幼儿的困惑在哪些方面，想要了解的内容是什么等等。

中班时，我班幼儿第一次接触到蓝印花布。我们通过谈话、讨论、问卷调查等多种形式了解到幼儿对于蓝印花布的基础知识（包括蓝印花布的特点、蓝印花布是怎么制作的、蓝印花布在生活中都有什么作用等）了解较少，于是便将此次 “蓝印花布”的主题名称确定为——“生活中的蓝印花布”，将主题内容从“生活中的蓝印花布”“蓝印花布的制作”“蓝印花布的花纹”“我设计的蓝印花布”四个方面进行开展。

到了大班时，由于我班幼儿在中班已经对蓝印花布有了基础的认知和基本技能的掌握，故对蓝印花布的制作兴趣较中班更浓些。在开展过程中，我还发现幼儿对于蓝印花布的花纹设计、制作步骤等工艺制作非常感兴趣，而且幼儿还能发现自己的不足。故在此次的蓝印花布主题创设中，经过与幼儿共同的讨论与制定，我们将主题内容侧重点定为蓝印花布工艺知识、制作上，将主题内容分为：“蓝印花布的制作步骤”“蓝印花布的纹样”“蓝印花布图案的寓意”以及“蓝印花布的工艺品制作”四方面。

总之，在主题网络的建构中，我们既要考虑到该主题需涵盖的内容，更要根据本班幼儿的现有水平、兴趣和发展特点进行设计，具体如下图。

四、开展丰富多彩的主题活动

（一）不同形式的园内活动帮助幼儿掌握蓝印花布知识

1.多领域集体教学活动相融合

蓝印花布作为我国民间传统工艺品之一，其艺术领域内容是不可缺失的，但是由于其材料与工艺的特殊性，在其他领域的展现却较少体现，故为了更加深入地开展蓝印花布的主题活动，我们根据其特点，寻找不同领域的内容。如：为了深入了解蓝印花布的历史，开展了社会活动“走进蓝印花布”；为了了解并尝试设计蓝印花布的纹样，开展了数学排序活动“花纹排排队”；为了了解蓝印花布的多角度存在，开展了语言讲述活动“生活中的蓝印花布”等。

2.主题内容进区角

主题活动的深入开展，除了集体教学活动这一途径外，区角的开展也是必不可少的。针对集体教学活动中对幼儿个别差异照顾不够的特点，同时由于时间的限制，容易使一些操作活动不充分，甚至出现“有操作无探索”的现象，我们根据幼儿发展与操作情况分区逐月分层进行材料的投放。如：在图书角投放蓝印花布相关的图书和图片作品供幼儿阅读、欣赏，在益智角投放供幼儿排序的花纹图案，在建构区投放蓝印花布元素的搭建材料等等。主题内容进区角既照顾到幼儿的个别差异，又弥补了集体教学中的缺失，还让主题活动进一步深入。

3.开辟特色区——蓝韵坊

游戏是幼儿园活动组织的主要形式，为了让幼儿在游戏中对蓝印花布工艺感兴趣，巩固对蓝印花布的制作流程的掌握，锻炼幼儿的技能，提高幼儿参与的积极性，与幼儿商议后，我们在班级增设蓝印花布特色区——蓝韵坊。在特色区的创设中，我们除了投放丰富的蓝印花布制作材料，还利用幼儿作品创设氛围浓郁的区角环境。同时为了让幼儿更清晰地掌握蓝印花布的制作，投放蓝印花布制作的步骤图；为了尊重幼儿自主选择的同时，又及时了解幼儿进区情况，我们在区角内张贴进区记录表等。特色区域开展让幼儿更好地掌握了蓝印花布制作工艺，同时也让幼儿在游戏中学会了合作、分工，从而体验成功的乐趣。

（二）丰富的社区活动帮助幼儿了解蓝印花布的历史

《指南》中提出“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，带领幼儿观看活动，共同参与民间艺术和地方民俗文化活动”。我们利用社区及社会的资源，带领幼儿参观合肥市非遗文化馆，幼儿感受蓝印花布的魅力，了解蓝印花布的历史。请本土蓝印花布大师向幼儿讲解蓝印花布的知识，示范蓝印花布的历史。同时，为了让教师更加深入地掌握蓝印花布相关知识，本班教师积极外出参观蓝印花布，如：参观南通蓝印花布博物馆，参观蓝印花布手工坊等。不同的社会资源让幼儿和教师对于蓝印花布的历史有了更深入地了解。

（三）多种形式的家园活动共同感受蓝印花布的魅力

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”幼儿园活动的开展离不开家长的理解、支持与配合，家长的主动参与能够让幼儿的发展事半功倍。但是现如今家长对于蓝印花布这一民间传统艺术的感知也较少，那么如何让家长也参与到蓝印主题活动中来呢？我们开展了丰富多彩的活动，如：中班时为了让家长感知蓝印花布的魅力，我们开展“我和爸爸妈妈一起做”蓝印花布亲子制作活动；大班为了让家长感知主题活动的意义，我们开展了“庆元旦、迎新年、蓝印花布亲子秀”活动等。丰富多彩的家园活动在巩固家园沟通的同时，又将“蓝印花布”这一传统民间艺术从幼儿一人的了解到幼儿家庭的互动。

蓝印花布技艺是中华民族智慧的结晶，其独具匠心、宛若天成的工艺之美影响于世，其自身具有的历史价值，在今天也发挥着不可取代的现实作用。因此在幼儿期开展此类民间传统工艺的主题活动，既能让幼儿对传统民间工艺感兴趣，又能将中华民族传统工艺从幼儿期就进行传承。