余容容

摘 要：本文主要通过《林黛玉进贾府》的教学案例，阐述个人指导学生阅读的方法和经验。具体表现为在教学活动中将文本进行问题化设置，以问题形式来呈现教学内容，我将之概括为“文本问题化阅读思维教学”。教师可以通过设置各种相关问题来启发学生，循序渐进，点燃学生创造性阅读的热情，培养学生思考分析问题并能够自提问题深入探究的递进式逻辑思维能力，进一步提升中学生语文阅读思维的深度，提高中学生有效地进行文本解读的技能。

关键词：教学论 文本问题化 阅读思维教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）09-0-01

一、研究背景

要构建中学生良好的语文阅读思维，关键是要培养中学生快速正确地获取文本信息并做出判断的阅读理解能力。作为高中语文教师，如何进行更具实操性的阅读教学，成为我日常工作中必须直面的问题。

我以校级公开课的形式来教授《林黛玉进贾府》这篇课文。我希望通过本课的“文本问题化”的阅读教学方法，引导学生提高名著阅读的兴趣，进一步开发和拓展学生阅读思维的广度和深度。

二、主题与方法

本课主要采用自主预习、文本问题化、小组讨论、合作探究的教学方法，首先布置学生结合课文注释及课文后附录的人物关系表，初步了解小說内容，理清课文结构；然后精读课文，找出描写林黛玉行踪的语句，体会本文通过主人公的行踪、所见所闻描写环境的方法；再“细读三处（大门、贾母处、贾政处），以贾母住处和贾政住处为重点，”[1]“引导学生了解课文怎样描写贾府这一典型环境，”[2]，理解环境描写的特点，探究环境描写的作用；……