易丹

摘 要：诵读经典美文，传承我国优秀的传统文化是当前及未来语文教育承载的新内容，广大中小学语文教师应予以重视，尤其是小学阶段，小学生正处于身心发展的初始阶段，是他们人生观、价值观和世界观形成的关键阶段，加强对他们的传统文化渗透，有利于他们形成积极、健康、正确的习惯，促使他们终身受益。

关键词：小学语文；美文诵读；传统文化传承

中华民族具有源远流长的历史文化传承，经典的诗词文赋就像历史文化长河中一颗颗璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒，其中蕴含着丰厚的底蕴，值得我们去挖掘和探索。根据《义务教育语文课程标准》的要求，在小学阶段，要培养小学生的语言能力，尊重他们的个性发展，培养他们形成良好的道德品质和健全的人格，发展他们的语文核心素养。我国传统的经典文学篇章中很多都展现了古代文人的精神追求，具有优秀的熏陶力量，通过诵读经典美文，能促使学生传承中华优秀的传统文化。因此，作为小学语文教师，必须在课堂教学过程中，适时开展美文诵读活动，对小学生渗透传统文化，促使他们传承和弘扬我国优秀的历史文化。

一、创设情境，激发学生诵读的兴趣

我国传统的经典美文，虽然篇幅较小，却是字字玑珠，言简意赅，对于小学生而言，他们缺乏一定的语言基础和社会阅历，要想理解这些美文蕴含的道理比较困难，所以小学语文教师要想方设法为学生创设相应的情境，促使他们对经典美文产生诵读的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。只有激发小学生的兴趣才能调动他们的诵读欲望，让他们领略到经典美文中蕴含的文化底蕴。

比如，在进行语文S版二年级上学期《古诗两首》中的《敕勒歌》和《望庐山瀑布》的诵读教学时，小学语文教师就可以提前利用现代信息技术，在网上搜寻相关的图片和视频，配上适宜的音乐将其制成课件，通过多媒体手段向小学生展示出来，让他们在音乐中欣赏图片和视频，再结合诗的内容，促使他们兴趣盎然地走进诗歌的学习之中，由此培养他们的诵读兴趣。

二、传授学生诵读的技巧

我国的经典国学美文在内容上包罗万象，在语调和节拍上也是非常讲究音律美的，所以读起来朗朗上口。小学语文教材S版所选的古诗词也是如此。因此，小学语文教师在引导学生进行诵读之前，要传授给他们诵读的技巧，即诵读时按照音律进行的声调转换和停顿，还有语速、语调、心态和神态的变换，促使他们的诵读规范化。

比如，在进行语文S版一年级下学期《古诗两首》中的《登鹳雀楼》诵读时，小学语文教师就要根据古诗的韵律，提醒学生注意诵读时的停顿和节拍：白日/依山/尽，黄河/入海/流。欲穷/千里目，更上/一层楼。在学生诵读的时候，教师可以利用多媒体课件播放黄河奔腾的声音，配上夕阳西下，黄河东流入海的视频，让学生在情境中通过韵律的教育，获得美的享受，在脑海里形成相应的美景，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，提升小学生的审美能力，促使他们学习这种奋发向上、积极进取的精神。

三、小组合作学习，反复诵读

俗话说：“书读百遍，其义自见”。在小学美文诵读中渗透传统文化教育，让学生反复诵读，自己体会文中蕴含的道理尤为重要，这样不仅能促使他们更扎实地理解和掌握教材的内容，更能加深他们的体会，让他们牢牢记住自己的阅读体会。在诵读之前，教师要对学生进行分组，让他们在小组合作中练习诵读的技巧，交流诵读的体会，以加深他们的印象和体会，提高美文诵读的效率。

例如在进行语文S版四年级下学期《古诗三首》中的《泊船瓜洲》诵读时，语文教师就可以给予小学生充分的自主性，让他们在小组合作中反复诵读，在同伴的提示下强化诵读的技巧，在交流学习中体会这首诗歌的感情基调和内涵。当然，语文教师在学生交流诵读体会的时候，适时穿插进王安石在写这首诗时对“绿”字的反复推敲过程，运用了“到”“过”“入”“满”等十多个字，最后才确定了“绿”字，向学生明确炼字即炼意，只有符合诗歌意境的字才能提升诗的意蕴。而这首诗即景生情，通过对春天景物的描绘，表达了诗人对官场的无奈和想要归隐的愿望，故此，教师在引导学生诵读的时候，注意指点他们在朗读基调上要以低沉为主，体会诗人的情感进行诵读，与作者形成心灵上的交汇，才能真正地做到对中华民族优秀的传统文化进行有效的传承和弘扬。

四、拓展升华，活学活用

小学语文美文诵读的目的是促使学生传承、弘扬中华传统的优秀文化，发展他们的语文核心素养。因此，小学语文教师要利用教材选编的经典美文，促使学生不断积累文学素养，丰富他们的写作素材，提升他们在听、说、读、写方面的综合素质。

例如在进行语文S版五年级上学期《古诗三首》中的《暮江吟》诵读时，教师就要引导学生体会诗中对景致的描绘，让他们进行拓展训练，利用诗中描绘的景致扩展成一篇优美的、描写景色的小作文，给学生自我发挥的空间，发挥他们的想象力进行扩写，不要拘泥于一种范式，这对他们的思维能力、创新能力和写作能力的发展都具有極大的帮助。

在小学语文美文诵读过程中，对学生进行传统文化的渗透，促使他们对美文诵读感兴趣，学会诵读的技巧，自己体会美文蕴含的人生哲理和意境，提升他们的审美情趣，并学会活学活用，培养并发展小学生的思维能力、创新能力和写作能力，发展他们的语文核心素养，让他们在诵读中成长，终身受益。

参考文献：

[1]闻俊媛.诵读经典美文 传承传统文化：小学语文古诗词教学的认识与思考[J].小学时代（教育研究），2010（2）.

[2]廖春花.浅议小学语文经典诵读的教学策略[J].散文百家（新语文活页），2017（3）.