顾义峰

摘 要：校本培训就是以学校为基本单位，从学校的实际情况和教师的实际需要出发，对全体教师进行自学，集体辅导，开展教研、科研等活动，旨在提高教师素质的培训。我校根据本校实际情况，为全面提高教师素质，有效提高教学质量，全面推进新课程实施，扎实有效地开展了校本培训工作，使校本培训工作达到精致化管理。

关键词：校本培训；教师专业；教学

一、采取多种方式进行培训学习

1.聆听专家讲学，转变教学理念

新课程的实施更加迫切地要求教师转变教育思想，树立新的教育教学理念，因此怎样使广大教师尽快掌握新课程理念，熟悉并掌握《义务教育课程标准》（以下简称《课程标准》），是校本培训工作的重点。首先我校利用业务学习时间，组织全体教师学习《课程标准》，在此基础上，为了广大教师对《课程标准》有更高的认识，我校不失时机地聘请专家讲学。曾组织教师聆听多位专家的课堂教学及专题报告。这些专家的精辟讲学，给了教师教学理念上的启迪。我们及时组织全体教师开展关于教育教学观念的大讨论。在讨论中，全体教师深切地体会到在新的时期，应该自觉地改变自己的教学理念，也应改变自己的教学态度、教学行为。

2.组织专题学习，转变教学行为

教师对校本培训产生了浓厚的兴趣，迫切要求进一步提高自己的专业素质，因此，我校有效地利用每月两次的业务学习时间，根据教师的需要和教学的需要进行专题学习。如：《教学行为，改向何方》《为什么要提倡“转变学生的学习方式”》《怎样建立学生成长记录袋》《小组合作学习的几种方式》等。通过专题学习，使广大教师对自己的教学行为有了清醒的认识，在实践操作中也明确了方向。

3.组织外出学习，学习先进经验

我校在经费不足的情况下，仍先后派出多名青年骨干教师到外地观摩学习，吸收先进经验，充实我校的教学。几年来，我校将外出学习的教师按学习时间、学习地点、学习人员、学习内容，按时间先后记录下来，纳入教师考核，记入继续教育学时。并要求外出学习教师明确学习任务，认真做好学习笔记，回校后上交一份学习收获体会，并应用到教学实践中。在适当时机为全校教师上公开教学示范课。

4.指导教师读书，总结积累经验

我校以自学笔记的形式鼓励教师自学，要求教师每学期完成一本自学笔记。学校创造性地为广大教师提供自学的资源，给每位教师每年订阅一本图书，还有《中国教育报》等12种教学刊物，这些教学刊物一到校，便鼓励教师阅读，并选择优秀案例、读书心得结合自己的教学实践在业务学习时进行专题讲座，对教师确实有指导意义。

二、开展多种培训活动，在实践中提高教師素质

1.改革备课方式，开展集体备课活动

根据多年来各科教师备课的现状，我们采用了集体备课的形式。开学初便召开了各年级教研组会议，确立语、数两个学科的备课组长，召集全体同年级教师备课。大家根据本年级课程标准的要求，首先确定教学目标，也就是学生的学习目标，再共同研究，设计课堂教学思路，备出开学第一周、第一课的样案。明确本年级的备课思路后，在此基础上，合理分配备课任务，各自备出最优教案。教师再结合自己的实际，在集体备课的教案上加上自己的想法，创造性地使用教案，提高备课效率。

2.开展有层次的教研活动

教研活动是有效提高教师素质和推进新课程实施的最佳手段，实践证明通过教研课，教师收获颇多。每学期，我校都有计划地适时开展各类教研活动。开展以教研组为单位的主题教研活动，要求教研组的教研活动必须有明确的教研目的，要通过年组教师集体备课确定教研主题。如：二年组的怎样进行小组合作学习？三年组的中年段怎样指导学生阅读？主题教研形式是“两备两上一研讨”。通过教研组的教研活动的开展，密切了同年组教师的合作意识，大家互相帮助、互相听课、取长补短、共同成长。

三、成果验收

1.每学期上交有价值的反思文章

新课标提出教师在对待自我上，要进行不断的反思。我校要求教师每学期上交有价值的反思文章，可以是一节课的典型教案，可以是教学中的随感，可以是对教材的建议、争议，可以是教学理念的应用，以及案例分析、个案研究等。这些都是在教学实践中总结出来，真正起到反思的作用，也起到了提高自己的作用。

2.开办了促进教师专业成长的教师论坛活动

为了促进教师专业成长，提高广大教师专业素质，我校开办了促进教师专业成长的教师论坛活动，让教书育人的动人乐章在这里唱响，让汗水与智慧的结晶在这里闪光，让实践与理论的结合在这里升华，让人生理想的阶梯在这里攀升，让吹满校园的教改之风在这里吹拂。我校组织开办了“教师论坛”活动，在开学初让广大专任教师根据自己所任学科和自己的教学实践情况确立一个“教学专业论坛”内容题目，包括教书育人的经验、课改科研的成果、教育理论的心得体会以及学科领域的最新知识探索等。在教学论坛上，首先我结合自己教学管理方面的经验做专题发言，然后全校所有任课教师都在教师论坛上作了精彩的发言，因为是经过精心准备的，并且与自己的教学实践相结合，所以每个人的发言都很精彩、生动，都很吸引人，是我校校本教研、校本培训的一种成果展示。

参考文献：

[1]李景林.个性化的教研最有魅力[J].中国教育报，2005（11）.

[2]陈延周.生命化教育的春日[J].福建论坛（社科教育版），2006（4）.