薛连晓

摘 要：学困生是每个教学科目中都存在的问题，这也是教学中不可避免的现象。小学数学教学中出现的学困生也有种种的原因，如学生自身的问题、教学策略的问题等等。激发学生兴趣，提高学习积极性；作业布置上要因人而异，培养学生自信心；多关爱学困生，让学生感受到温暖。为了摆脱学困生学习困难这个局面，以学困生的成因及转化略谈展开论述。

关键词：小学数学；课堂教学；学困生；成因；转化

学困生是每个教学科目中都存在的问题，这也是教学中不可避免的现象。小学数学教学中出现学困生也有种种的原因，学生自身的问题、教学策略的问题等等。下面，本人就結合学困生产生的原因及转化策略，谈一些自己粗浅的认识，希望能在大家的认识里吹进一丝新鲜的风，引起大家的思考，让我们一起推动小学数学教学的发展。

一、目前小学数学教学中学困生产生的主要原因

1.学校教育教学的不当

在教学中我们发现，有些老师对学困生总是不够关注，甚至冷落、歧视等，他们总以为学困生数学成绩赶不上，就是因为学生贪玩、笨、懒造成的，从不想自己的教学是否有问题，自己对学生的态度是否会影响到学生的学习态度。再加上老师不了解、关注学困生，在教学中采用“一刀切”，不针对学困生的弱点，有针对性地弥补、提高，导致学困生问题越来越多，对数学学习逐渐失去兴趣，出现了应付老师、应付家长的学习态度。

2.学生自身的问题

由于家庭教育和老师的教学方法、态度等各方面因素，让学生养成了懒惰和散漫的学习习惯，学习不积极性，上课不听讲。再加上有些学生困生确实是反应迟钝，接受能力有限，久而久之就造成了他们学习上的困难。尤其是小学数学，虽然不是很难，但它逻辑性很强，学生一节课没听懂，如果老师和家长能及时帮助学生弥救还可以，如果家长、老师都没发现，或发现了又不问不顾，这样孩子的学习问题就会突显出来，成为学困生就是必然的了。

二、对学困生进行转化的有效措施

1.激发学生兴趣，提高学习积极性

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，张洁也说，“任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。”要想提高学困生学习数学的积极性，老师首先就要在教学中，采用一些有趣的教学方法，活跃课堂气氛，培养学生学习数学的热情，激发学生学习数学的兴趣，调动他们的积极性；其次，老师要多关注学生，随时了解学困生的学习情况，针对他们的薄弱环节，加强辅导、点拨，提高他们学习的自信心。这样时间久了，学生不但有了兴趣，有了学习的积极性，而且他们也感受到了老师对自己的关爱、关注，从而更加热爱数学课，会努力学好数学。如此，无论是对学生自身的提升，还是课堂教学效率的提高都是十分有利的。

2.多关爱学困生，让学生感受到温暖

在教学实践中我们发现，大多数学困生几乎是从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、歧视，这样只能让学生越来越自卑，越来越不爱上课，这对学生的学习和课堂教学毫无益处。因此，作为老师我们要想真正帮助学生困生有效转化，关爱他们是一剂良药。小学生特别敏感，他们对老师真诚爱学生的态度是能感受到的，尤其是对于学困生，老师有意识地偏爱、更多的辅导、帮助，会有事半功倍的效果。还有，对于学困生，老师要在教学中多发现他们身上的闪光点。比如，卫生方面、纪律方面、体育方面、劳动方面等等，只要他们有一些优于别的同学的地方，老师就要多加表扬，让学生感受到自己也有优点。这样就会无形中培养学生的自信心，让学生无论是在以后的学习中还是生活中，都会努力做得更好，从而提高成绩，促进发展，让自己融入数学课堂的教学中，听讲、提问，获取更多的知识，掌握更加有效的学习方法，实现自己向平行生、优秀生的转化。

3.作业布置上要因人而异，培养学生自信心

为了让学困生能更好地学好数学，老师不但在课堂教学中注意培养他们的自信心，还要根据他们的学习情况，布置与他们能力相符的作业，由浅入深、由易到难，循序渐进地培养学生自信，让他们对学习更有兴趣，更有热情，从而逐步改善他们的学习情况，提升他们数学的综合成绩，推动小学数学教学发展。

总之，在教学中我们发现，对于学困生需要老师采用更有趣、更有效的教学方法，来激发他们兴趣，更需要老师充分发挥自己的师德，去尊重、理解、关心他们，这样不但能让学生有学习的兴趣，而且能感受到老师用语言、动作、眼神传递出来的爱心和温暖，从而激发他们学习热情，调动他们学习的积极性，让他们爱上数学，奋起直追，更快、更有效地改变自己的学习状况，实现从“学困”到“学优”的转变，有效完成小学数学的学习任务，也推动小学数学的教学发展。

参考文献：

[1]雷娟.农村小学数学教学中学困生转化工作刍议[J].陕西教育，2009（5）.

[2]季晓霞，张静.浅谈小学数学学困生成因及其转化策略[J].中国科教创新导刊，2013（18）.