易淑珍

摘 要：随着教育体制改革的不断深入，为满足新形势下的教育需要，信息技术已经逐步进入小学课堂中，将抽象的问题形象化、生动化，为提高教学水平创造了条件。数学是基础课程，而小学数学的学习能力和接受程度更是影响了今后数学的学习，因此，小学数学要将信息技术融入教与学中，以更好地达到教学目的。

关键词：信息技术；小学数学；教学

在科学技术不断进步的大形势下，数学应用的领域也越来越广泛，数学教学在一定意义上也得到了广泛的重视。近年来，随着教学的不断科技化、现代化，信息技术也逐步被教师运用在小学数学课堂上，产生了一定的影响。

一、小学数学的应用价值

小学时期的学习是人一生学习过程中最为基础的阶段，小学学习是否牢固，在一定程度上會影响着今后学习的程度和效果。学生在小学阶段不仅要熟练地掌握基本的运算，还要为以后更高领域的数学方面的拓展及延伸打好基础。因此，老师在备课时，不仅要注重培养学生的基础计算能力，更要让学生在了解数学问题时体会到计算的原理，在解答的过程中寻找适合自己的方式方法，只有这样，以后再遇到相同的问题时，学生才能熟能生巧，举一反三，触类旁通，达到教学的目的。

二、信息技术在小学数学教学中的应用现状

就目前来看，信息技术应用于数学教学中还有很多方面有待实践和确认，而实践的路途布满荆棘和坎坷，所以就需要老师在工作中知难奋进，开拓创新，探寻出更好的方法应用到教学过程中去，做到信息技术在数学领域的渗透和延伸。

小学阶段是对外界充满好奇的时期，小学生注意力不集中，思维发散，容易被新鲜的东西所吸引，以致不能全神贯注地认真学习。因此，老师在教学的过程中要综合小学生的行为及心理特点，结合信息技术的特点和优势，创造出生动且内容丰富的课堂环境和教学模式，这样不仅能激发学生对知识学习的热情，也能使学生在轻松而快乐的学习环境中学习更多的知识，进而得到自身综合素质的提升。在课下，老师也要积极主动地和学生交流，让学生消除对老师的抵触和恐惧心理，进一步培养良好的师生感情，彼此信任和尊重，及时发现问题、解答问题，为信息技术的渗透打下坚实的基础。

三、信息技术的应用提升数学教学的实践性

数学是一门社会科学，数学知识和综合素质有着密切的联系，这也就是信息技术的目标——从书本中来，到生活中去，将所学的知识生动化、实景化。所以，这就要求老师在准备课程时能够精准而敏锐地发现书本中学习内容与生活有关联的部分，并通过信息技术的运用，将生动、形象的信息化知识带入学习的课堂上，使学生对学习内容产生积极的反应，引起共鸣，将所学的书本知识真正运用到实际的生活中去。例如教师在教授学生学习加减法内容时，课堂上可以运用信息技术，将课堂模拟成一家蛋糕店，学生扮演成蛋糕店老板和客户，对蛋糕进行交易买卖。根据情景还原、实景模拟，让学生在生动的氛围里除了学习到数学加减法的运用外，在一定程度上也提升了学生自身的实际应变能力和处理问题的能力，更重要的是，这种教学方式在提高教学质量的同时，也让学生在今后的成长过程中可以更自如地融入社会的角色中去。

四、信息技术在小学数学教学中的意义

在以往重成绩而轻素养的时代，以成绩的高低来评判学生的优劣过于武断，而老师的教学质量的评定也是基于学生的成绩，显而易见这种评定也是过于片面的。国家教育的目的不是让学生成为简单的考试机器和只会拿高分的低能儿，而是要教育者在传授知识的同时，引导并帮助学生在学习的过程中学到如何去解决问题的方式方法，进而培养自己的判断能力，提高综合素质和技能。所以，信息技术在教学过程中的推广和应用就能够协助教育第一线的工作者们在把教育的重心放到学生综合素质教育的基础上，更能将平时学习中的成绩数据进行合理的整合和分析，根据不同学生的具体实际情况总结出适合不同学生的小学数学教学方法，帮助教师因材施教，具体问题具体分析，进而能更多地培养出全面发展、高质量、高素质的学生，以适应经济和社会的发展。

综上所述，信息技术在教育方面已经有了明显的发展，但是还有很长的路需要教育人继续探索和发现。教育工作者要根据不同的教学内容、学生实际和自身特长等对教学方法灵活运用，提高教学质量，将信息技术更进一步带到课堂上，使传统的书本与新兴的信息技术相结合，为我国的教育事业发展贡献出自己的力量。

参考文献：

[1]杨光学.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中华少年，2017（30）：187.

[2]程晓辉.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].新课程（中），2017（8）：112-114.

[3]马成敏.信息技术支持的小学数学教学创新路径探析[J].文理导航（下旬），2017（2）：31.