王邦福

摘 要：随着新课程教育改革的发展和素质教育的推进，需要进一步加强中学学校管理，重视学生在学习中的主体地位。为顺应新课改下教学环境的改变，中学学校必须转变管理方式，提高管理效率。主要针对新课改背景下中学学校管理所存在的问题进行分析，提出几点新课改下中学学校管理观念转变的方法。

关键词：中学学校；管理观念；新课改

中学学校的管理观念直接影响到学校的管理水平，随着新课改工作的进行，中学学校管理观念也需要作出相对应的调整和转变，充分立足于学生的角度来探寻管理方法，促进学生的全面发展。新课改背景下，中学学校的管理观念更注重“以人为本”的教育理念，使学校的教学管理理念更符合社会发展的需要，让学生在新课改环境下不断地提升自我实力，促进学校的发展进步，提升学校的社会地位。

一、新课改下中学学校管理观念存在的问题

中学学校管理理念为适应新课改下的教学环境改变，对学校的管理有很大的改善，但仍存在一些问题，影响学校综合管理水平，接下来将针对中学学校管理中所存在的问题进行分析。

（一）管理思想创新不足

学校管理是一个复杂的系统过程，管理思想直接影响学校管理水平，面对社会不断高涨的优质教育需求，学校管理必须不断地进行创新和改革。新课改背景下，明确要求学校管理要充分重视“以人为本”的教学理念，但在目前中学学校管理工作中，受应试教育的深入影响，依然存在以“绩效”为唯一目的，学校管理目标的单一性，学校管理思想的创新都是围绕“应试”“绩效”与“分数”这一目标开展。对于学校而言，学校管理创新的目的在于提高學生的学习成绩、扩大学校的知名度和提升社会影响力，这样的管理思想创新依旧遵循“分数为本”的管理思想，而忽视了学生的个性化发展，失去了提升教育品质、促进师生专业化成的目的，导致学校管理效果不理想，从而降低了中学学校管理水平。

（二）管理制度不完善

“没有规矩，不成方圆。”学校作为一个集体，为了实现教学目标，就离不开规章制度的有效约束，让学校制度成为学校集体的“无形”领导。学校管理制度在制定和执行过程中还存在很多问题，学校管理制度的不完善给新课改下中学学校管理观念的创新带来了一定程度的影响。学校管理制度中存在缺乏公平性的缺点，制定管理制度的是管理者，执行制度的也是管理者，而对管理者的管理又存在空白现象，造成制度执行中的一个不公平现象。管理者在管理制度执行过程中，缺乏整体性，学校往往更关注于学生的“签到”问题，对学校有“牵一发而动全身”的作用管理制度关注甚少。中学学校管理制度中所存在的问题，不利于新课改背景下学校管理水平的提升。

（三）管理模式的落后

现行的学校管理模式是在计划经济体制下形成的，在管理工作中往往重经验、重结果，与社会主义市场经济和素质教育不相适应。在高度集权、过分统一的教育体制下，学校缺乏办学自主权和灵活性，管理模式封闭而僵化，管理工作处于被动的状态，难以调动师生的主动性、创造性和积极性，限制学校管理综合水平的提高，无法保障新课改下中学学校管理观念的创新。

二、新课改背景下中学学校管理观念的转变方法

学校管理观念创新和管理水平的提高，有利于学校的长远发展。学校要积极适应社会时代发展的需要，改变传统的管理观念，与时俱进，不断借鉴和创新管理方法和管理理念，促进学生的全面发展，为学生未来发展打下坚实的基础。

（一）建立“以人为本”的管理理念

学校的管理理念要紧跟新课改背景下“以人为本”的教育理念，充分尊重学生的主体地位。学校的办学宗旨和目标是培养人才，要以学生发展为教学的根本要求，关注学生的成长和发展，一切教学工作都以学生为主要对象。新课改背景下，学生不仅是学习者，也是受教育的主体，是新课改的主要参与者，所以在中学学校管理中，要坚持“以人为本”的教育管理理念，创设民主和谐的管理氛围。

（二）制定有效的规章制度

学校规章制度的建立是学校教育工作的重要手段，有利于保障学校管理工作的顺利实施。在新课改背景下，中学学校要制定完善的学校内部管理规章制度，确保学校的管理工作有依有据。有效的学校管理规章制度能保证学校各项工作有秩序、有成效地进行，还能约束管理人员的管理行为，使教师和其他工作人员的工作规范化，提高工作效率，从而有效提高学校的管理水平。

（三）采用科学先进的办学理念

随着新课改的不断推行，很多中学学校都充分意识到科学先进办学理念的重要性，科学先进的办学理念是中学学校管理工作开展的有效指导，是学校管理的根本。学校通过科学先进的办学理念指导，创新了自身的教学管理目标，充分实现以人为本，师生共同发展的教学目标，在新课改背景下，实现学校的高质量发展。

在新课改要求背景下，中学学校管理观念必须要转变和创新传统的管理观念，以科学先进的办学理念为指导，建立“以人为本”的管理理念，不断完善学校的管理规章制度，积极有效地适应新课改的发展，提升学校综合实力，促进学校的可持续发展。

参考文献：

[1]林莉.浅析中学学校管理观念在新课改下的转变[J].中国培训，2017（8）：61.

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