王蕾

摘 要：随着科学技术的快速发展，智能机器人已经进入到生活的各个领域，在很多方面发挥着作用。我国的机器人教育起步比较晚，还需要进一步的探索，才能逐渐地走向成熟。先介绍基本概念，再分析模式的构建，最后提出具体的应用来增强学生的知识和

技能。

关键词：微课导学；机器人教学；具体应用

微课作为一种有效的形式，可以满足学生和时代发展的需要，极大地提高课堂教学效率。教师要结合实际情况将其应用在机器人教学中，有效地改善学习效果，且要制定出切实可行的策略，过程中彰显出微课导学的优势，推动教育方法的改进，从而促进学生的全面发展。

一、微课

微课是教育信息化发展的产物。它是以微型教学视频为主要形式，针对某个知识点讲解而设计的，可以极大地提高学习效率。其适用于计算机、手机、平板电脑等设备，突破了时间和空间的限制，可以有效地实现自主学习、合作学习。但从目前情况来看，仍然存在着很多的问题，例如，形式比较单一、目的不够明确、模式缺乏创新等。所以要树立起创新的意识，只有不断地改进才能更加的完善，才会让学习变得更加高效。

二、“微课导学”教学模式的特点

主要表现在节約课堂时间、节省实操材料、提高教学效率、学习方式比较灵活，可以培养学生自主学习、动手实践能力、自主探究能力、创新思维能力以及团队协作能力等。针对于机器人课程而言，可以解决其中的难点、重点，在有限的时间内全面了解，达到事半功倍的效果。教师要抓住“微课导学”的优点，采用多元化的手段进行教学，调动起学生参与的积极性，通过探究发现其中的奥秘，逐渐养成良好的习惯。可见“微课导学”模式是非常有用的，有利于全面提升教学水平。

三、“微课导学”教学模式的构建

（一）课前

在正式上课之前，教师要对教学内容和学生情况进行全面的分析，制作的课件要和实际需要相符合，这样才能达到理想的效果。通过微课让学生先了解其中的难点、重点，构建出清晰的知识框架，听讲的时候更加具有针对性。内容方面要适当地把控，保证在学生的接受能力范围之内，顺利地实现知识传授与吸收。同时要控制好时间，一般情况下是在5～15分钟为宜。课前准备工作非常重要，直接决定着教学工作的顺利开展与否。

（二）课中

在视频观看的过程中，学生遇到不懂的问题要大胆地向教师提问，教师及时的答疑解惑会实现知识的内化，加深学生对所学内容的理解。微课模式具有很强的自主学习性，学生可以进行学生调节，让其适应自己的节奏。例如比较难的地方要反复地观看，直到弄清楚为止。课堂上要体现出学生的主体地位，只有学生动手去做才能获得最真实的体验，对知识也会有更加深入的理解。由于课堂时间非常的有限，所以教师要进行合理的安排，实现理论和技能的相互结合，从而不断提高综合能力。

（三）课后

很多学生在课堂上并没有完全掌握知识，需要课后巩固才能理解，才能有一个整体的把握。师生之间可以建立微信群，便于相互之间及时的联系。同时教师要对所学的内容进行总结，形成一个完整的体系框架，通过弥补不足之处提高整体的学习水平。在师生交流的过程中会建立起深厚的情感，提高了课堂上的默契配合度，营造出了轻松和谐的学习氛围。课后通过复习、拓展、内化，可以实现知识的巩固，真正地实现导学一体。

四、“微课导学”教学模式在机器人教学中的应用

（一）明确教学任务

微课制作需要一个清晰的目标，这样才更加的具有针对性，才会起到良好的效果。例如，机器人走迷宫环节，机器人组建需要一个控制器、两个马达、两个超声波传感器、一个光电传感器以及一批机器人配件。由于组建的过程非常复杂，教师可以让学生按照视频演示进行操作，在正确的指导下会减少主观的失误，保证达到预期的目标。学生的认知能力有限，所以教师要控制好难度，采用循序渐进的方式教学知识，激发出他们的求知欲望，使其更加主动地去探究知识。

（二）教师答疑解惑

微课并不是完全脱离教师，需要及时的指导才能顺利地开展下去。教师应将全班学生分成不同的小组，布置搭建机器人的任务，每个人都可以发挥出自己的优势，通过相互合作完成任务。但是过程中难免会遇到复杂的问题，成为重要的阻力因素，教师要采取引导的方式，让学生自己去探究答案，这样会起到很好的学习效果。师生互动让教学变得更加轻松，真正达到了寓教于乐的效果。

（三）反思总结

一方面学生要对学习的内容进行复习，对知识进行拓展，看待问题要从多个角度，真正地实现举一反三、触类旁通。同时应根据自身情况制订出学习计划，建立起机器人学习的自信心。另一方面教师要进行反思，对于微课中不好的地方要及时地完善，确保实现高效的教学。要和学生深入交流，了解他们内心的想法，将其融入微课制作中，不断地提升水平。反思总结不仅可以巩固所学的内容，而且可以发现存在的问题，有效地提高微课质量。

综上所述，“微课导学”在中小学机器人教学中的应用具有重要的意义，可以提高教学效率和质量。为机器人普及教育创造有利的条件，让学生增强自身的综合素质，成长为社会需要的全面型人才。

参考文献：

[1]陆华.“微课导学”在中小学机器人教学中的措施研究[J].科技风，2016（9）.

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[3]李小磊.浅谈中小学机器人教学中巧用“微课导学”[J].中国校外教育，2016（3）.

[4]耿明月.赵子琪.基于微课下中小学机器人教学措施研究[J].中小学电教，2015（16）.