王美华

摘 要：实验教学法就是通过实验的方法来传授知识。初中生物学科本身就是一门实验学科，因此教师更要加强对实验的重视，将实验教学法应用到生物教学中，以此来帮助学生更好地理解生物知识，培养学生的实验素养和实验技能。就实验教学法在初中生物教学中的应用进行探析，首先分析了实验教学法在生物教学中应用的优势，然后提出了实验教学法的具体应用，旨在为人们提供一定的参考。

关键词：实验教学法；初中；生物教学

生物是一门实验学科，实验教学法就是指教师充分利用实验仪器设备、实验材料等按照指定的条件来进行生物实践活动，让学生通过观察生物实验来总结生物知识或者验证生活知识，能够有效培养学生的科学素养和科学态度，适应新课标的需求。

一、实验教学法在生物教学中应用的优势

1.實验教学能够帮助学生更好地理解课文内容

实验是生物学的重要内容，初中生刚刚接触生物这门学科，学习的都是一些和生活非常贴近的生物知识，但是由于学生刚接触，所以学习起来依然具有一定的困难。而生物实验和课文内容相比，为学生带来的是更直观和形象的感官体验，学生可以观察到各种教材中提到的生物想象，从而加深对课文内容的理解。因此实验教学法能够帮助学生更好地掌握课文内容。

2.实验教学和其他教学方法相辅相成

初中生物是一门实践性和理论性都比较强的学科，要想让学生学好生物，就要求教师在教学过程中要加强理论和实践的联系，学生先学习生物学科的理论知识，然后通过生物实验来验证理论知识，就能够让生物内容更具有说服性。另外，生物实验过程中的操作能够给学生带来更直观的感受，所以说实验教学和其他教学方法是相辅相成、不可或缺的。

3.实验教学能够培养学生的实验素养和实验技能

现代教育非常注重学生实践能力和科学素养的培养，在初中生物教学中采用生物教学法就能够有效培养学生的实验素养和实验技能，让学生本着实事求是的实验态度来完成实验，培养学生认真严谨的实验态度，并且在实验过程中要求学生要自己动手，这大大提高了学生的实验技能。

二、实验教学法在初中生物教学中的有效应用

1.按照实验设计原则来开展实验教学

将实验教学法应用在初中生物教学中，首先就要求教师要合理设计实验内容，而教师在设计实验内容时要严格按照实验设计的原则来设计。教师在设计实验时要提高学实验的趣味性，让学生对生物实验感兴趣，这样才能引导学生主动参与到实验过程中，发挥实验教学的优势。其次，教师设计的生物实验要确保学生能够积极参与其中，体现学生的实验主体性，营造良好的实验氛围。最后，教师设计的生物实验要和学生的实际生活相贴近。初中生物学科本身就是一门生活化学科，所以教师要设计和生活贴近的生物实验，在实验中融入更多的生活元素，才能引导学生结合实际生活来加强对知识的理解，同时也体现了生物学科的生活化教学。

2.合理设计实验内容

教师在生物教学过程中采用实验教学法一定要合理设计实验内容，要结合实验设计的原则，巧妙将书本上的知识转化为学生实际生活的常识，结合实际生活来开展教学。例如，在学习“绿色植物的光合作用”这一内容时，为了验证绿色植物的光合作用需要吸收二氧化碳，教师就可以和学生一起来设计实验，并引导学生来完成实验。首先为了探究绿色植物在光下会吸收二氧化碳，教师可以准备三个塑料袋，A、B、C，其中在A、B两个塑料袋中分别放入新鲜的菠菜等，而C塑料袋中不放。分别向三个塑料袋中吐气，让塑料袋中充满大量的二氧化碳，将袋口扎紧，将A塑料袋放在黑暗中，把B、C塑料袋放在光照下，光照一段时间后将三个塑料袋的气体分别通入到装有澄清石灰水的试管中，让学生观察实验现象。在这个过程中，教师可以让学生也参与到实验中，鼓励学生自己动手来操作实验，最后记录实验现象。实验结束后，同学们发现A对应试管的石灰水变得很浑浊，而B对应试管的石灰水依然是澄清的，C对应实验的石灰水也变得浑浊了，从而判断绿色植物光合作用吸收了二氧化碳。总之，教师要合理设计实验内容来充分发挥实验教学的优势。

3.注重实验评价

将实验教学法应用到初中生物教学中，要求教师不仅要重视学生参与实验的过程，同时还要加强对实验教学的评价，以此来了解学生的实验学习情况。虽然初中阶段的生物实验都比较简单，学生操作起来非常方便，但是并不是所有学生的实验都能够取得成功，相反，一些学生的实验很可能会失败，这样就不能得出正确的实验现象。针对这种情况，教师一定要注重实验评价，对于实验失败的小组，教师要积极引导学生进行反思，找出实验失败的原因，例如学生的操作不规范、实验器材没有处理好或者实验设计本身就有问题等，一步一步排查，最终找出原因，这样才能真正加强学生对实验的理解，从而不断提升学生的实验技能和科学实验的态度。对于实验成功的学生，教师要给予鼓励，并鼓励学生举一反三，强化学生的实验思维。

实验教学法是初中生物教学中的一种高效教学方法，教师应该将实验教学法合理应用到初中生物教学中，提高对实验的重视，结合教材内容来合理设计实验内容，引导学生积极实验，让学生在实验中学习知识，强化对知识的理解，同时还能够加强生物学科和实际生活的联系，提高学生对生物学科的认同感。

参考文献：

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