他常说：“我就是当老师的命，干别的事百无一用。”因此，“干教育是我的宿命，管理好一所学校是我的理想”就成了他的座右铭。这样的理想虽然不够高远，却是他对自身角色的最好诠释和定位。

他常问：教育的本质是什么？我们真的在为孩子们的发展和终生幸福奠基吗？带着这样的思考和对教育事业的执着，他探索前行，追寻让教育回归本真，让孩子们生动活泼、和谐发展的真教育之梦！

——题记

一束深邃的目光，度量着学校发展的宏伟蓝图；一副干练的身形，带领着全体师生勇于创新不断超越；一颗甘为教育无私奉献的丹心，感染着教师、学生与家长。胸怀梦想，情系教育，在教育改革的大潮中，是他，以试水者的勇气担当，拓荒者的韧性锐气，实践者的坚守智慧，审时度势，迎难而上，勇立潮头，带领城关小学创造了一个又一个的辉煌。是他，高点定位，确立学校发展新目标；顶层设计，描绘学校发展新蓝图；创新理念，打造学校生本课堂品牌。是他，丰富学校文化内涵，铸就学校发展之魂，凝心聚力，实现了学校的跨越式发展。他总是深情地守望着这片热土，愉快地工作，幸福地播种和收获。他，就是省级骨干教师，山丹县城关小学校长、党支部书记李杰。

提起校长李杰，社会的公论是“一位有教育情怀，有责任担当，有创新理念的实干型校长”。城关小学的教师常常被他的工作精神、事业情怀感动，认为他是“一位教育理念超前，一心为教育事业，一心为学校发展，一心为全体师生成长谋长远的好校长”。一直以来，他以自身的人格魅力凝聚人心，严谨的工作作风率先垂范，坦坦荡荡的君子风范待人接物，成就师者仁心的职业操守。谁家有困难，他都会尽可能地提供帮助和照顾；老师生病，他亲自去医院看望；对因重大疾病无力承担医药费的师生，他默默捐款并号召全体师生献爱心。见过他的人都说“他温文尔雅，为人谦和，充满亲和力”，与他共过事的人更了解他，认为他诚实谦逊，睿智理性，温和善良里蕴藏着刚毅。他犹如一块磁铁，形成了巨大的人格磁场，用出色的领导才能和公正廉洁的言行，为全校师生树立了榜样，他多年来的默默奉献和扎实苦干，赢得了广大师生的尊敬和称赞。

以爱生为标尺 做有情怀的教育追梦人

李杰于1985年踏上教育之路，1995年任山丹县东街小学教导主任，2002年调任城关小学担任副校长，2005年担任城关小学校长一职至今。33年的教育生涯中，包含了10年的教学管理和13年的学校管理，这33年中李杰一直没有停息过“培育什么样的学生，打造什么样的学校”的思考。

他认为，教育源于爱，目的在于对生命的关怀。因此，教育应该关注受教育者内在的成长和发展，片面追求考试成绩、升学率和单一的评价手段，只能加剧校级间的白热化竞争，这些都是对教育本质的异化和对鲜活生命的摧残。

他經常提起这样一个真实的故事：还是他当教导主任的时候，有位姓谢的六年级女生数学成绩很差，毕业考试前多次被数学老师送到教导处交主任“发落”。他从老师激烈的言辞中能感受到一种愤怒、焦急和无奈，他忘不了那个女孩枯黄杂乱的头发和回答询问时眼皮的沉重，以及抬起头来后暗淡、无奈和可怜兮兮的眼神。这件事对他触动很大，促使他对当下教育产生了怀疑：教育的本质是什么？缺失了温情的教育是孩子们需要的吗？是什么原因导致了这样的结果？于是，他想到了夸美纽斯的教学理想：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但使学生多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，学生独具闲暇、快乐及坚实的进步。从此，他开始了寻找，寻找那种合适的、理想的教育。

2005年，在李杰刚当上校长的第一个全县教育系统年终总结会后，局长找他谈话，问城关小学怎么没有奖牌。他没有回答，也未表决心或立军令状，只是带着一种复杂的表情淡淡一笑。因为他知道，局长、家长、老师甚至社会对一位新校长的期待是什么；他也明白，用老办法走老路给老师加点压力，取得一个大家满意的成绩不是难事，但那种五科老师“轮番轰炸”的结果必然导致生命的活力因此黯然失色。在理想中的教育与现实对教育的需求冲突时，应该如何做好眼下的选择和长远的布局，成了摆在他面前亟待解决的问题。但凭借多年教学和管理的经验，怎样抓教学成绩，他心中有数。

2006年，城关小学毕业会考大获全胜，年终总结会几乎囊括了全县小学组全部奖牌和奖金。之后，他对老师们讲，取得这样的成绩固然高兴，但这只是一个证明，证明强化训练的成功，并不是真正的教学质量，也非为学生的未来发展和终身幸福奠基。这，不是真正的教育！真正的教育除了传授知识外，更应该关注受教育者人格的形成、心智的开启和综合能力的提高，更应该促进学生生动活泼的全面发展。

教育观念的转变需要一个过程，尽管他向老师们传递了这样的信号，但老师们凭着2006年高昂情绪的惯性，2007年又夺得了全县第一；08届的老师仍不“刹车”，实现了三连冠。取得这样的成绩，老师、学生、家长、局领导皆大欢喜，在别人看来是校长的荣光，李杰却没有一丝自豪，因为他心目中的教育质量不是灌输式教育，不是通过强化训练、题海战术，以量变求质变的考试成绩，他不想在功利教育的浮躁和狂热中成就自己耽误学生，使良心离教育的真谛越来越远。于是，他毅然决然地选择放弃，去追逐那个“把学生带到自主学习、合作探究、个性化发展、全面提高的道路上”的教育之梦！

以创新为动力 做独具特色的校长

“成绩不是衡量学生好坏的唯一标准。兴趣的激发比分数更重要；习惯的养成比分数更重要；方法的习得比分数更重要；能力的形成比分数更重要；个性化发展比分数更重要。”谈起教育，李杰有着自己深刻的理解和领悟。

他认为，就教育行为而言，无论教育者还是受教育者，都是人；就教育本质而言，其目的在于促进人的发展。基于这样的思考和认识，2006年，他提出了“学校以教师为本，教师以学生为本，学生是本中之本”的办学理念，并把学生的发展、教师的发展、学校的发展作为思考和实践的起点和终点，以“人格健全，志向高远，基础扎实，特长明显”为培养目标，尊重学生的天性，发展学生的个性，培养学生的灵性，真正为每一个孩子的未来发展和终身幸福奠基。

为了转变教师的教育观念，他组织教师进行“寻找教育的原点”的讨论，多次召开教师、家长座谈会，介绍先进的教育思想和教学理念，引导教师、家长打破思维定式，树立正确的教育质量观和教育价值观，逐步把他的教育思想、观念渗透到学校管理、文化建设和教育教学改革之中。

2010年，“生本教育”进入了校长李杰的视野，他首先选派两位优秀青年教师去广州学习。同时，自己通过《人民教育》和网络等渠道学习了解，产生了借他山之石攻玉的念头。2011年，他两次率领骨干教师赴广州考察学习，亲身感受到了“生本”课堂的精彩和学生自主发展爆发出的活力，心胸豁然开朗，感到多年来“众里寻他千百度”，今朝才“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”！

他认定了“生本教育”，并在全校推行生本教育实验，确定了以生本教育实验为载体，生本教育理念下的课堂教学改革为抓手，信息技术为支撑，课题研究和读书活动为“助推器”，一点生发，全局突破，带动学校管理、师资建设、办学水平、教育教学质量整体提升的教育改革思路和策略。

思想是行动的先导。李杰深知教育观念的转变是生本教育改革成败的关键。于是，他把未来几年的教师培训经费集中使用，分批次派教师到广州学习，接受生本理念，感受生本课堂，达成开展生本教育的共识，带动和同化小部分教师参与到生本教育改革中来。

他亲自选购了一批有关生本教育的书籍，亲自带教师们共同阅读，亲自出题组织老师进行生本教育理论与实践的考试，鼓励教师边学习边实践，大胆尝试，不断创新。他经常深入课堂，一边进行课堂观察，一边亲自尝试，不断收集和发现问题，与教师们共同探讨，寻找解决问题的措施和方法。他对生本课堂教学中的问题进行梳理分析，与教师、学生、家长谈话，以及设计问题用问卷形式进行背对背调查，广泛征求意见，找准问题症结，寻求突破口。经过深思熟虑，他设计了“学习小组建设”、“生本课堂环节”、“合作探究式学习”、“提高先学质量”等专题研讨；“学会倾听”、“学会交流”、“学会展示”等专项训练，以及开展跨年级跨学科学法交流等活动，推进生本教育改革进入“深水区”。

为了激发老师们参与生本教育改革的热情，他经常围绕“教师的职业操守”、“教师的责任担当”、“教师的事业情怀”等主题进行专题讲座，引导教师对教育工作的理解从生存层面上的谋生的手段向价值层面上的良心的事业，以及精神层面上的毕生追求提升，并在每周例会前10分钟，安排教师进行“寻找教育的原点，追求精神的高贵”、“我的生本教育之旅”专题演讲，对教师进行思想引领，为生本教育改革提供精神支持。他在《甘肃教育》《教育革新》等杂志上发表“开展生本教育的几点做法”、“教育的智慧‘转身”、“开放 集智 创新 发展”等多篇文章阐述自己的教育理念，主编出版了《静待花开的幸福》宣传教改成果，把自己受表彰的奖金纳入“生本教育创新奖励基金”，表彰生本教育改革中的优秀教师。

经过全体师生八年的不懈努力，生本教育改革取得了丰硕的成果：学生的学习方式发生了变化。先学后教、以学定教、少教多学、顺学而导的教学策略，使学生独立思考有了问题意识；自主学习、合作探究、交流展示、拓展延伸的学习方法，让学生成为了学习的主人。教师的教学行为发生了变化：当课堂的主动权交给学生后，教师的角色发生了根本转变，教师成为了学习活动的组织者、引导者、帮助者，师生共同成为新知识的探索者和研究者，构建了良性的教育生态。课堂形式发生了变化：课堂不再是刻板地完成教师预设下的课堂教学流程；不再是教师为“二传手”的从文本到学生大脑的知识的“搬迁”；也不再是师问生答的“填鸭式”教学。合作探究式学习和展示交流，让各种思想观点在碰撞中产生火花，使课堂充满智慧和灵动。在“充分相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本理念指引下，学生学习的主动权获得了解放，自主发展的意识得到了增强，他们变得阳光自信，积极主动，越来越生动而富有活力。

看到取得的成绩和发生的变化，校长李杰说道：“我希望从城关小学走出去的每位老师和学生，在往后生命漫长的岁月里，无论何时想起，都会有一种精神的归属感与内心的满足，并抱着感恩的心回报学校和社会”。

改革向来不是一件轻松的事，需要加倍的付出和不懈的努力。在城关小学生本课堂教学改革的路上，他既是掌舵人，又是水手，不断地课堂调研、不断地把脉诊断、不断地攻坚克难、不断地总结反思，倾注了他所有的心血。老师们开玩笑说李校长“疯”了，可正是这种“疯”劲，才使得生本教育在城关小学生根、发芽、开花、结果。一路走来，他曾面临过孤独，也面临过质疑甚至非议，但是他为了挚爱的教育事业，历尽艰辛无怨无悔，百折不回坚守初心，弛而不息地继续着他的生本之旅。天道酬勤！生本路上，纵然一路艰辛，但也一路收获：生本教育下的孩子阳光自信、生动活泼；一大批中青年教师得到成长；“生本激扬生命的活力，课堂充满智慧和灵动”成为了课改的主旋律。老师们还总结出了“四环节十步骤”教学法、“一领二摆三考四聽五议六收”小组合作识字法、生本评研“四步曲”、“生本理念下的民主化班级管理”等成果。

“生本教育”改革实验受到了教育部门和社会各界的关注和支持，张掖市政府总督学张新旭听了生本课堂教学后感慨地说：“我用思绪万千表达我此时此刻的心情是恰当的，没想到山丹县城关小学的课堂教学改革会做得这样好”。张掖市副市长赵学忠为学校题写了“教育以学生为本”七个大字以示鼓励。2012年9月省政府总督学李晶、副厅长赵凯、教科所所长李波等省教育厅领导亲临指导了“生本教育高端研讨”活动并给予高度评价。李波所长表示，要把生本教育课堂教学改革纳入全省教育科学研究试验田进行打造。《中国教育报》《中国教师报》《甘肃教育》《未来导报》等多家媒体先后多次到学校进行专题采访。面对取得的成绩，质疑没了，流言破了，非议灭了，而李杰坦然如故，如夏天夜空里的流萤，用希望和智慧的微光，诉说着一个教育者无私的情怀和执着的守望。

谈起城关小学的生本教育改革，校长李杰由衷地向记者感叹道：“每一次跨越，都离不开起跳的背影；每一个梦想，都离不开时代的召唤”！

以科研为先导 做学者型教师

教育科研是提高教学质量和促进学校内涵发展的动力源泉。李杰调任城关小学担任副校长后，看到老师们对如何做教育科学研究比较迷茫，就积极倡导并带领老师们做教研，实现了城关小学教育科研成果零的突破。

当校长之后，他深知作为校长，只有具备了丰富的教学实践经验、扎实的教育理论基础和深厚的知识功底，并积极开展教育科学研究，把理论与实践相结合，才能在教育教学中高屋建瓴，在教师中起到示范引领作用，成为教育改革的引领者、推动者。

有人说，“教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新”。为了真正步入教育科学和教育艺术的殿堂，他把對教育改革、学校管理的深深思考和理解融入到具体工作中，用一双慧眼寻找适合学校个性发展的路径，力图让每个人都显现出自身独特的个性和精神气质。

为了实现“科研促质量、科研带队伍”的目标，他提出了立足课堂教学，从课堂教学中的问题入手，把常规教研和专题研究相结合，“问题即课题、课题即研究”的教科研策略，并亲自主持了全国教育科学“十一五”教育部规划课题、甘肃省教育科学“十二五”、“十三五”重点课题的研究。

他倡导务实开展教育科学研究，反对为评职称而研究，为评优晋级而研究，反对教育科学研究中的虚无主义和功利思想。譬如他主持的甘肃省教育科学“十二五”重点课题《小学生综合素质‘积分制评价研究》，就是针对生本教育改革过程中，评价手段滞后、评价方法单一，制约生本教育改革不能进一步深化的瓶颈问题而开展的研究。在研究过程中，他亲自设计研究思路和技术路线，制定研究方案，组织阶段性问卷调查和问题梳理、分析，不断提出改进的措施，在反复实践、论证中完善研究成果。他明确告诉课题组的老师，参与本课题的研究，就要做好吃苦的准备，就要通过参与研究培养科学的研究态度、精益求精的研究作风和善于思考的习惯，使自己成为研究型教师、反思型教师，从而追求自我的专业成长。

经过七年的艰难探索，该课题研究与城关小学的生本教育改革相促相生，取得了良好效果。2016年，该课题被纳入教育部“西部教学改革支持计划”进行重点培育。在省市县教育科研成果评选中均获一等奖，并被省教育厅推荐参加“全国第四届基础教育教学成果奖”评选。

在校长李杰的带动下，大批教师积极主持或参与课题研究，《“生本教育”理念下课堂教学改革实践性研究》等多项课题被确定为甘肃省“十二五”、“十三五”重点课题或规划课题，多项课题成果通过鉴定或获奖，103篇课堂教学改革优秀论文在省级刊物上发表，他主编的生本教育阶段性成果集《静待花开的幸福》一书由中国文化出版社出版，生本教育课堂教学改革成果参加了全国“第二届教育创新成果公益博览会”，收到了广泛好评。

李杰坚信，事业不在大小，做成就好；目标远大与否，坚持方能成功。在追求教育返璞归真的路上，他凭着对教育事业的爱和执着，孜孜以求，探索创新，为了让生命因教育而精彩，他，甘愿做教育路上的追梦人！

“功夫不负有心人。”在李杰的带动和不懈努力下，城关小学不但办学条件明显改善、校园面貌焕然一新、教学质量名列前茅，而且生本教育改革风生水起，赢得了良好的社会声誉。他本人也获得了“全国百名优秀校长”、“全国特色教育先进个人”、“全国青少年普法教育先进个人”、“全省未成年人思想道德建设先进个人”、市县“优秀教育工作者”、“张掖名师”、“山丹名师”等多项荣誉。

面对取得的成绩，李杰说，这一切都归功于全体师生的不懈努力，对他而言，只不过是缘于对这份事业的热爱和执着，名利非他所求，他最大的幸福，莫过于看着学校一天天变化，教师和学生一天天成长。荣誉只代表过去，他更注重于未来，正是基于这样一份情怀和使命，他将不断思考学校未来的发展，带着城关小学全体师生不忘初心，继续前行！

今天，当他苦苦追寻的梦终于变成了现实的时候，人们为他欣慰，为他折服，对他充满敬意。当然，更会有很多从教者以他为范，做一个虔诚的寻梦人，用自己的青春和热血，去点亮自己心中的梦！

编辑：马德佳