韩玉伟

摘 要：论文重点探究初中古典诗歌阅读教学中语文核心素养的培养、优化，以实践为出发点，从“诗歌散文化，感受意境美”“提问激兴趣，抓住关键词”“拓展比较阅读，扩大诗歌积累”三个方面谈提升优化学生的语文核心素养的具体做法。

关键词：诗歌阅读教学 核心素养 语文核心素养

语文教学的纲领是《语文新课程标准》，而语文素养可以说贯穿了整个《语文新课程标准》。2015年教育部《全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中提出“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”。“语文核心素养”具体表述为：语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。语文课堂是学生发展语文核心素养的主阵地，如何把语文知识的积累与运用，听、说、读、写、交际的能力的提升，语言文字的感悟和审美水平的提高等融汇于语文教学中，更好完善这一体系值得每一位语文教师深入探究。河西区刘冬梅名师工作室承担了“基于语文核心素养的阅读教学优化研究”课题，我有幸成为其中的一员，重点研究初中古典诗歌阅读教学中语文核心素养的培养、优化，下面我就结合教学工作谈谈我的做法和认识。

古典诗歌具有精炼含蓄的特征，是音乐美、语言美、情感美、意境美的集中体现。《语文新课程标准》对每个学段诗歌教学的目标和效果进行了明确的界定，针对初中生的要求是：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；……