叶明锋

摘 要：在小学语文教学过程中，语文教师要特别注重培养学生的阅读习惯，因为兴趣才可能产生习惯，所以，兴趣的激发是第一位的。小学语文教师要从学生的特点入手，分析学生的学情，将培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读质量、引导学生养成阅读习惯作为小学语文教学的重点内容，让小学生从阅读中获益终生。

关键词：小学语文；阅读兴趣；语文教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）32-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.081

小学语文课程标准在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。 在小学语文教学中如何激发学生的阅读兴趣？怎样才能使学生喜欢阅读呢？要时刻牢记以学生为中心的教学理念，分析学情，了解学生的需求，满足学生的阅读需求，去丰富学生的精神世界，让小学生们从阅读中获得更多的快乐，进而从阅读世界得到更多的精神食粮，助力学生们的健康成长。

一、小学生阅读现状的分析

对于小学生来说，阅读是非常重要的，然而实际的情况是，很多小学生阅读量并不大，而且阅读的兴趣也比较少。虽然在全国范围内，不同地区之间可能存在阅读量和阅读教学理念方面的差异，但是普遍来说，小学生阅读情况不容乐观。很多小学语文教师没有重视对学生阅读兴趣的激发，在教学中过于强调阅读量，甚至导致学生讨厌阅读，看到书就头疼。所以阅读本身并没有充分地吸引学生的兴趣，相反导致了学生的反感。

当前的小学生学习负担重，课后作业繁多，再加上家长为了给孩子“开小灶”，要不就是请家教，要不就是报了各种各样的兴趣班或者补习班，大量的上课时间和训练时间占据了小学生几乎所有的业余休息时间，予以阅读的时间无法保障，小学生可以自由支配的时间也无法保证。连最基本的阅读时间都没有办法保证，更谈不上提高小学生的阅读兴趣了，他们在日常生活中过于疲累，而对于阅读这样具有一定挑战性的任务，他们很难静下心来去完成。因此，小学语文教师要关注小学生的阅读时间是否能够保证的问题，也要关注到学生的阅读环境是否也有保障的问题，在家庭中，很多父母没有阅读的习惯，每天只是用手机上网，这给学生带去错误的引导。所以，当前，在小学生阅读习惯培养和兴趣引导方面存在的问题还是比较多的，教师要分析这些问题并且采取有效的应对措施。

二、有效培养学生对阅读产生兴趣的策略建议

（一）让学生体验到阅读所带来的好处，巩固其阅读兴趣

为什么在小学阶段培养学生的阅读兴趣非常关键，而难度又比较大呢？这主要是因为小学生的识字量比较少，阅读中遇到的阻碍比较多，所以在遇到阻碍时，容易打退堂鼓。然而随着学生们年龄的增长、识字量的增加，阅读给他们带来的阻碍也就越来越少。所以，教师要充分地接纳小学生在阅读习惯培养中可能出现的一些倒退现象。要具备充分的耐心与学生针对相关问题进行更加充分的交流。小學生的阅读兴趣不仅需要他们基础知识更加扎实，同时也需要教师选择合适的书籍和外在的引导和鼓励。让学生在教师的鼓励引导之下，尝到更多阅读所带来的快乐，从书籍中开阔自己的视野，满足自己的好奇心。

（二）选择适合小学生年龄阶段的阅读书籍，降低阅读本身的难度

教师和家长要帮助学生选择适合他们的书籍，也可以让小学生参与到书籍的选择中去。对于他们的阅读书籍选择工作，要给予大力的支持，要给予更多的鼓励。比如，他们会对冒险、神话、勇敢和童话的故事比较感兴趣，因此，语文教师可以结合小学生的身心特点，以及不同学生的性格特点与认知水平，向学生推荐或者精心挑选适合小学生心理需求的经典语文阅读书籍。尤其是对于一些弘扬正义、善良和美好的、具有正能量的语文阅读读物要大力提倡，如果条件允许，教师可以鼓励和引导学生积极体验，从而激发小学生语文阅读兴趣。

（三）讲故事活动可以有效地激发学生的阅读兴趣

小学生对于童话故事的兴趣是非常浓厚的，所以，教师为了激发学生的阅读兴趣，可以引导小学生们组织开展一些讲故事的比拼活动，学生们为了让自己的故事更加吸引人，会课下通过阅读书籍的方式来收集一些童话故事，从而，在班级同学面前有一个精彩的展示。学生书包中常可见到《白雪公主》《格林童话》等书籍，丰富了学生的头脑。还有一个方法被证实是行之有效的，教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在学生急于想知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读。

（四）有效开展丰富多彩的课外阅读活动

要培养学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，仅靠课上远远不够，还需要结合课外的时间来让学生进行大量的阅读。要组织丰富多彩的课外阅读活动，让学生们在参与的过程中，可以充分地沟通思想和情感，增进学生之间的友谊，增进师生之间的交流。课外阅读要有充足的时间与空间，教师可以专门安排学生进行课外阅读的固定时间，分层阅读的小组，形成网络上的阅读分享小组等，以此来强化习惯的培养。

再次，给学生自由发挥的空间，也能激发学生的学习兴趣。我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”，教给学生学习的方法。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，从阅读中得到更多的快乐和启发。可以引导学生做一些读书笔记，将自己阅读过程中所想到的、所喜欢的好词佳句记录在笔记本上。这也是一种积累的过程，这样的阅读积累，有助于学生在以后写作中有更加优异的表现。阅读的效果需要长期的积累才能显现出来，所以教师要制订长期的阅读训练计划，引导学生积极参与，培养学生的阅读兴趣，让学生们能够在内因和外因共同作用之下保持对阅读的热情，养成一生热爱阅读的好习惯。

总之，在小学阅读兴趣的激发和培养方面，教师主要从学生的个性特点入手，采取适当的方式，有效地激发学生的阅读热情，开阔学生的阅读视野，巩固学生的阅读兴趣。