王小华

摘 要：小学阶段是学生形成良好行为的最佳时期，也是良好学习习惯培养的关键阶段。在小学阶段的学习过程中，注重培养学生良好的数学学习习惯尤为重要，教师要培养学生会听课、积极动脑、会思考、自主学习的习惯。形成良好学习习惯有助于学生利用较好的学习方法，掌握所学的知识，进一步提高学习效率，为学生的终身学习奠定良好的基础。

关键词：小学数学；学习习惯；培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）32-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.039

根据小学各年级段学生心理、生理特点及其认知规律的不同，培养与之相适应的数学学习习惯尤为重要。在这一阶段重视培养小学生良好的数学学习习惯，不仅会直接影响学生的数学学习成绩，而且会影响学生的能力与性格的发展。

一、 低年级段培养的习惯

（一）课堂认真听讲的习惯

课堂学习是学生获取知识的主要环节，对于小学低年级段学生来说，成绩的好坏主要取决于课堂学习效率。因此，培养小学低年级段学生课堂认真听讲的习惯尤为重要。一年级的学生刚入学时，课堂上好动，注意力不集中。因此，在集中注意力的针对性训练中，教学设计一定要直观、有趣、生动，能吸引学生的注意力。教师每节课上反复要求，及时纠正，就会使学生养成良好的课堂常规习惯。

（二）认真写字的习惯

第一，培养学生的握笔姿势和坐姿。教师要引导学生掌握正确的握笔方法和坐姿，做到“三个一”，即“眼离书一尺，手离笔尖一寸，胸离桌一拳”。随时提醒，循循善诱。

第二，培养学生把字写规范的习惯。要求学生按照每个数字或汉字的笔画顺序，在田字格里规范书写，大小适宜。到中高年级要求学生字迹端正，卷面整洁，格式正确。

（三）认真读题、解答的习惯

良好的审题习惯是做对题目的开端。首先，要求学生读题时做到不漏字、不添字。通过认真读题，弄清题目的要求等。应用题是用词语表达数量之间关系的，对题目中的重点词句，要引导学生准确理解。其次，让学生能复述题目的大意，对题目的内容有个总体的印象。教会学生审题的方法与技巧，提高学生的审题能力，是提高解题正确率的前提。

二、 中年级段培养的习惯

（一）课前预习的习惯

课前预习是学习步骤的第一个环节，教师在安排预习时要定时间、定任务、定方法，达到三个目的：一是学生能学些什么；二是学生能查到什么；三是学生发现了什么。要求学生在预习时对书上的数学概念、法则等要记会，并把以前学习的知识形成网络，明确今天学习的重点。只有这样，教师才能在课堂上做到精讲点拨。学生通过预习，在课堂的学习过程中能做到有的放矢，专心听讲，有助于提高课堂学习效率。养成良好的预习习惯，能使学生将被动学习变为主动学习。

（二）课后及时复习的习惯

课后复习是课堂学习不可缺少的部分。根据先快后慢的遗忘规律，及时复习，才能降低遗忘率，有效地巩固和提高课堂所学内容，还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化、条理化，形成一个知识网络。教师要恰当设计课后复习题，有层次性、有代表性，每次复习要紧扣所学知识提出明确要求。要求学生在限定的时间内完成复习任务，这样长期训练下去，学生复习时的注意力、效率会逐步提高。

（三）培养学生会看、会想、会说的习惯

教师在教学中要选取充分的观察材料，给学生点拨观察方法。吸引学生看、想，通过观察比较，作出判断，增强学生观察的兴趣和观察的能力。

课堂上教师提供适量的有层次的问题，引导学生有条理地进行思考，培养他们用数学思维方式思考的习惯；教师要注意，在引发质疑进行新知识点建构时，需精心设计所提出的问题，能够引发学生思考，做出回答。学生的学习程度不同，面对问题，有些学生难免不会回答，教师要让他们说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了，并让学生明白，这也是一种回答，一种表述。这样坚持训练，可以提高学生分析问题的能力。

課堂上教师要引导学生自己听、看、想，并通过说表达出来。通过说，促进学生会听、会看、会想，提高学生的口头表达能力。

三、 高年级段培养的习惯

（一）培养学生自主学习的习惯

现在的学生学习压力大，教师要引导学生掌握科学的学习方法，做到该学时不用别人督促就主动学习，该活动时快快乐乐去活动。并制订一日或一周学习计划，让学生自主、合理、科学地安排自己的学习时间。

（二）培养学生“多思，善问”的审题习惯

审题是正确解题的关键。往往有一些题会把某一个条件省略，这就给学生审题带来一定的困难，所以对隐藏的条件可以通过把句子补充完整，从而发现隐藏的条件，找到解题的线索，为正确解题创造条件。教师在课堂上要有计划、有目的，坚持不懈地引导学生练习审题的技巧和方法等。把问题的要点、解题思路、方法，以及知识间的联系与生活实际联系起来认真思考，多问自己几个为什么，这样才能增长知识。有创造性，才能提高自己。

（三）引导学生养成认真计算的学习习惯

计算是小学生数学学习中最基本的技能。“新课标”中明确要求：培养学生正确的计算能力。而在每次的测验或考试中，由于计算失误而造成失分的现象屡见不鲜，所以在平时的教学中要让学生积累错题，并分析错题产生的原因，不管题目难易都要认真对待。一定要进行举一反三的练习，达到熟练巩固的目的。教师要对认真演算有进步的学生要给予鼓励表扬，及时树立榜样。

总之，培养学生形成良好的学习习惯是一个循序渐进、长期而艰巨的任务，在此过程中教师要对每一个学习习惯进行持续性的培养，不断提高对学生的要求。低年级段培养的习惯是中高年级段的基础，中高年级段培养的习惯是低年级段的延伸与发展。只有在教学中一点一滴地积累，确保学生拥有良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的教学效果。