陈洁纯

冬至风凉，细雨斜穿，南方的冬天总给人一种湿寒之感。在这样湿寒的冬夜里，看着孩子们都沉入梦乡，我才安心地回家，有种带月荷锄归的情怀，有种静候秧苗绿的期盼……

一把旧壶，一杯茶汤，书香缱绻，犒勞运作了一天的筋骨和高速运转的神经。此刻，岁月静好的幸福感丰盈了我清瘦的肢体，伴我倾听岁月的回声，以文字的形式串联丝丝缕缕摇曳的感动，累积经年过往，纵使只留下片言只语，又何尝不是一种修为与领悟？

涵养如水心性

始终相信，教育是一场修行。“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”（《道德经》）为人师者，若能心性如水，定能静心育人，守望花开。

当然，既为修行，则非易事。还记得，一迈进初二的门槛，4班的孩子们似乎就划地为营，唇枪舌剑，吹响了逆反的“集结号”。课堂起哄、拖欠作业、顶撞老师、诋毁班干……一桩桩一件件，令科任老师气愤难耐。身为班主任，我自然是看在眼里，急在心上。很想拍案而起，以高山的威严震慑丘陵的挑衅，捍卫师道尊严。但想起了“水”，顿时平复胸中怒火，扬起的手轻轻落下，转而执笔，依着孩子们的心理，触摸逆反的点滴，浅书师者之心，凝聚为《拐角处的抉择——致4班孩子们的一封信》，于班会课上，与学生互诉心声。而后，掌声、忏悔声、信誓旦旦的表决声簇拥了我……原来，笔尖下的温柔亦能偃息逆反的号角。

第二天，有学生来报告说，有人把我写给他们的那封信丢进了垃圾桶。闻言，气愤夹杂着酸楚充塞心中，难道昨日的师生互诉衷肠竟是一种虚设的温暖？