应静文

七年级（下册·部编版）

第一单元：写出人物的精神

俗话说：“人与人不同，花有几样红。”要想让笔下的人物个性鲜明，就要掌握一些写人技巧。一是由事见人。要善于从积累的素材中，选出最能表现人物品格的典型事例，在描写和叙述中展现人物性格品质。二是精描细绘。叙述过程中，我们可以从正面描写人物的肖像，以形传神；写好心理，倾诉心声；写好行动，形神兼备。如此写，才能突显人物的精神风貌。三是侧面衬托。可以借助他人、景物、事件等，从侧面衬托所写人物，有效地突显人物精神，立体化地塑造人物形象。比如《孙权劝学》一文，通过对吕蒙和鲁肃的论议，从侧面烘托出吕蒙的自信，表现出吕蒙学有所进，也写出了鲁肃对吕蒙的敬意。

高手出武林，“牛人”在我班。怎么，你不信？现在，我就带你来认识其中几位吧！

“班头儿”李强

李强是我们的“班头儿”，他还兼任学校文体部的副部长。无论是哪项工作，他都尽职尽责地完成。

每天完成作业之后，李强就赶着去处理班级或学校事务，在各楼层之间跑上跑下。你听，噔噔噔……“班头儿”开完会回来了，可他一刻也不休息，一回到座位就开始绘制值日表。“辛苦了，头儿。”我说。“为班级做点事，再苦也乐意。”他微笑着说。

李强就像一个暖心的哥哥，班里谁要是有个头疼脑热的，或者有什么不顺心的事，都少不了找李强。“只要李强在，什么都可以改变！”老师曾当全班同学的面说，“我就是一个月不来班里，班里也照样井井有条。”瞧，这就是“班头儿”的能力！

“数学王子”杨诚

杨诚是个憨直的人，虽说他时常有四五门功课不及格，但数学这一科，他从来都是我们班的“大拿”，不仅次次全班第一，而且屡屡获得全校第一，于是被同学们 称为“数学王子”。

杨诚偏科偏得太严重，不知让多少人为他伤脑筋，有时候，他也会无奈地说：“我也不想這样啊！数学，我不学也能考满分，其他科，我就是累死了也难及格。”一天晚自习，教室里静悄悄的。“哇，太棒了！”教室里突然响起一声感叹。同学们都好奇地转头去看，只见杨诚正站在椅子上双手并举忘情欢呼呢，看着他那滑稽的样子，大家都笑了。

“杨诚，你干什么？”老师出现在杨诚面前。杨诚这才意识到自己失态了，红着脸说：“老师，我解出了一道难题，这可是奥林匹克竞赛中的难题呀！你就让我放松放松吧！”

“小作家”程芳

“小作家”的本名叫程芳，我却喜欢叫她Dave。

别以为“小作家”都是文质彬彬的，她就不是这样的，她调皮得像只猴子，上课也爱做个小动作什么的，不过，她的成绩却出奇好，作文写得尤其精彩，这才有了“小作家”的美誉。

有一次放学以后，Dave以百米冲刺般的速度向食堂跑去，一不小心，被脚下的石子绊住了，摔了个四脚朝天，她手中的碗也飞出老远。我忍着笑把她扶起来，她却来一个自我解嘲：“妹儿，我的姿势还算优美吧？”这就是活泼、调皮的Dave。

怎么样，我们班的同学“牛”不“牛”？

1.事例典型，特征鲜明。作者列举班内的“班头儿”“数学王子”“小作家”三位“牛人”，叙写发生在他们身上的典型事例，塑造出了尽职尽责的李强、数学学得好的杨诚、调皮的程芳这三位中学生的形象，形象逼真，跃然纸上。

2.细节逼真，形象生动。作者抓住人物的语言、动作、神态等细节进行精雕细刻，传神地展现了人物的鲜明个性。比如老师说的“我就是一个月不来班里，班里也照样井井有条”，从侧面表现了“班头儿”对班级认真负责的优秀品质。