童万峰,程爱宝,黄 宏,于佳琪

(1.国防科技大学军事基础教育学院， 湖南 长沙 410072；2. 湖南安全技术职业学院， 湖南 长沙 410151)

随着我军实战化训练的进一步推进，手榴弹投掷训练秉持聚焦实战，一切训练为打赢的特点，加大了实弹训练的强度，其中的安全问题值得引起所有人的关注。认真分析了解手榴弹的构造，严密组织手榴弹实弹训练，正确分析并处理好安全问题显得尤为重要。

1 手榴弹及其伤害分析

1.1 手榴弹构造

目前部队手榴弹实弹投掷训练中运用最为广泛的是某型号手榴弹。 某型号手榴弹俗称“手雷”，较以前的木柄手榴弹更先进（见图1）。

图1 某型号手榴弹实物

1.2 手榴弹投掷要领

手榴弹训练投掷过程分为准备手榴弹和投弹两部分。当听到“准备手榴弹”口令时，投掷人员将保险握片对向右手掌心连同弹体一并握住，再将发火装置的保护套取下，食指压住手榴弹上端面。当听到“投”的口令后，投掷人员左手沿保险销方向将保险销拉出，然后右手抬起向后拉伸，将弹举在右肩上方，左手伸出，与水平方向成45°，挥臂将弹投向落弹区[1]。投弹动作完成后，迅速下蹲隐蔽。

1.3 破片伤害效应分析

按照我军现行的 98 J致死动能标准，只要破片还具有 98 J的动能，就判定其为能够致命的破片。

对于某型号手榴弹有：ms=198 g，me=62 g，查表可知TNT格尼常数 2 E=2316，计算可得某型号手榴弹的钢珠初速为Vf0=1205 m/s。

小钢珠质量为mf=0.2 g，经动能公式计算，爆炸后小钢珠的初动能为 216 J，因此初始破片具有极强的杀伤性。破片在6m处的速度为1160 m/s，动能为134J，远大于我军规定的98焦耳破片为有效杀伤破片的标准。

2 手榴弹实投安全问题分析

在某型号手榴弹实投过程中，安全事故偶有发生，表1列出了几例典型事故及原因分析。

事故树分析法是根据系统可能发生的事故或者已经发生的事故所提供的信息。去寻找同类事故发生有关的原因，从而采取有效的防范措施，防止同类事故再次发生（见图2）。

表1 某型号手榴弹实投典型事故

图2 手榴弹投掷训练事故树

由图2可知，手榴弹投掷训练时发生意外的原因主要分为3类：手榴弹质量，人员心理障碍和训练组织实施。

2.1 手榴弹质量原因

上述案例一中，官兵在进行手榴弹实弹投掷后，出现了出手即炸的事故，事后查明原因来自于手榴弹质量问题，此例有代表性地证明了手榴弹质量问题是影响实弹投掷训练安全的一大因素；案例二中，所用手榴弹因储存时间过长，超过其安全使用年限，可能存在引线老话、弹簧片失效等一系列安全隐患，所幸该训练单位及时发现并处理了失效弹药，防止了事故的发生。

2.2 人员心理障碍原因

由于内心害怕导致手榴弹未成功掷出而在身体附近爆炸引发伤亡事故；

由于紧张原因导致动作变形，使手榴弹投向错误方向，造成人员伤亡。

2.3 训练组织实施原因

上述案例四中，该训练单位在组织实弹投掷演练时，未预先考虑物理环境因素，对训练场地的选择存在问题，致使手榴弹爆炸产生的高温破片飞溅到周围房屋上，引发火灾；案例五中，在手榴弹投掷训练前未对组训人员进行全面系统的培训，使得官兵训练纪律不严、对实弹投掷的安全警觉性不高，最终出现因个人疏忽在待投区拉动拉环使手榴弹发生意外爆炸。

由相关概率分析可知，心理因素是影响手榴弹投掷训练的最大因素，其次手榴弹投掷训练的相关训练组织与实施也在确保手榴弹投掷安全上起着至关重要的作用。

3 手榴弹实投事故预防

3.1 确保手榴弹质量

预防手榴弹事故的前提在于手榴弹自身的安全性，质量良好、安全可靠的手榴弹必须满足制造、存储、运输等方面绝对安全的条件，要做到杜绝一切正常引爆之前的自爆、误炸等隐患。为确保手榴弹质量，就要着眼于弹药存储、运输两环节的防护措施。

（1）不同类型手雷必须区分放置，手榴弹与各类引线、易燃品等容易引起手榴弹非正常触发的物资必须分离。

（2）手榴弹运输时应做好防震减震措施，以及综合性应急预案，应对如高温火灾、低温潮湿、复杂地形运输颠簸等系列问题。

（3）过期废旧手榴弹，销毁工作要达到让待销毁爆炸物完全失去原有功能，并将销毁过程中副作用限制在可控范围内，尽可能降低对外影响的效果。

3.2 消除人员恐惧心理

手榴弹因其独特作用效果，具有巨大杀伤力，爆炸位置的人为性极大、不确定度较高，加以各种复杂的情况，会使参训人员尤其是首次进行手榴弹投掷的学员感觉生命安全受到威胁，以致于产生极大的恐惧感和紧张感，兴奋与胆怯的交替控制会在很大程度上左右心理判断以及肢体动作，从而对实弹投掷造成诸多不利影响[2]。

（1）基础环境。人体的感知效果一大部分来自于周围环境，周围环境的强光、噪音、复杂程度乃至变化都决定着人体的神经组织的主观感受，分散学员注意力。注意力也是训练过程中影响训练安全、训练效果的一个重要因素，训练前预先设置较为适宜、稳定的周边环境，能够在控制学员情绪状态方面起到显著的效果。

（2）心理疏导。学员心理动态情况具有高度多变性与可控性，结合个人实际情况加以适当的心理引导，会有利于情绪舒缓，使得实弹投掷状态尽可能向模拟训练靠近。首先要进行动作回顾，尤其要重视教员示范这一环节的重要性，并让学员徒手进行多次练习，以正确指导缓解临实弹投掷时的动作紧张情况。另外要注重激励法，采取目标激励、赏识激励、支持激励等方法，利用正确目标牵引的方式，鼓励学员按照流程大胆投掷，以实现组织目标。

（3）日常培养。学员对实弹投掷的恐惧感体现出实战化训练的效果不显著，在日常培训中应当引入战例教学，尤其着眼于现代化战争，利用信息化条件下的新型战争态势来提高学员认识，并加入单兵实战生存训练等课题，让学员树立起姓军为战的备战思想，在实地训练中便能从容不迫。

3.3 严密组织实施

严格规范的区域划分、科学有序的组织流程以及充分必要的应急预案等方面都是预防训练事故的基本保障，因此现场组织在整个实弹投掷过程的安全方面起决定性作用[3]。

（1）区域划分。按照正常组织流程，整个区域需要由部队集合区、弹药分发区、待投区、投掷区等基本元素构成，另外要设置医疗区、明确投后集合区、划定落弹区，从始至终保证按流程安全进行。

（2）现场设施。基础设施方面必须要有良好的隐蔽条件，投掷点前要设置防弹墙，防止正常碎片飞散伤人，就近处应设置安全、方便容身的避弹壕，使得在学员手榴弹脱手等情况出现时，教练员能第一时间辅助学员进入安全区。

（3）组织架构。现场要有专家组成员实时监控，对学员特殊情况、弹药问题等突发事件能有清晰正确的分析，当场明确各种组织规矩，并确保各项物资保障到位。因此，完整科学的组织架构是安全实训的重要保障。

4 结 语

手榴弹实弹投掷是部队的一项经常性训练项目，事故预防工作复杂，不安全因素多，存在着较大的安全隐患。但是，只要各级领导高度重视、认识到手榴弹的基本构造，懂得手榴弹存在的潜在风险，了解手榴弹风险的规避措施，科学严格施训、周密组织、严守各项操作规程，就能最大限度地减少事故的发生。