上海市长宁区竞技网球后备人才培养模式及其对策研究

2018-10-25夏宝健秦培勇

运动 2018年13期

关键词：长宁区后备教练员

夏宝健，秦培勇，陈佳

（1.上海市长宁区长宁网球场，上海 200050；2.昆山市经技术开发区世茂小学，江苏昆山 215300）

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以上海市长宁区竞技网球后备人才培养模式及对策为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过查阅专业数据库有关后备人才培养的文献，为本研究提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法向长宁区注册运动员、教练员发放调查问卷，为本研究提供事实依据。

1.2.3 现场观察法观察长宁区网球队训练，了解队伍规模、训练等情况。

1.2.4 专家访谈法走访网球界的专家和学者，就竞技网球后备人才培养方式征求意见。

1.2.5 数理统计法采用Excel 2012对调查数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 上海市长宁区竞技网球后备人才现状

2.1.1 注册数量长宁区现有59名注册网球运动员，其中男运动员34名，女运动员19名，就注册运动员数量来看在上海市处于中下等。因此扩充长宁区竞技网球后备人才储备数量，对长宁区竞技网球可持续发展具有重要意义。

2.1.2 年龄结构长宁区竞技网球后备人才在8～12岁年龄段的有38人，大于12岁的仅有15人，这反映了在后备人才培养的过程中，存在大龄球员因升学等原因而放弃网球训练的情况。

2.1.3 文化课和网球理论长宁区竞技网球后备人才中81.8%的受访者认为，网球训练对文化课学习影响不大；有79.3%的运动员认为自己的文化课成绩很好。这说明长宁区网球后备人才的文化课学习情况比较乐观。对教练员组织网球理论学习的频度调查发现，每月不进行网球理论学习和进行一次网球理论学习的情况占78.3%，说明长宁区对网球后备人才网球理论知识的培养还处于起步阶段。

2.1.4 训练动机通过调查发现，目前在训队员中把网球作为职业发展方向的只占16.7%；把网球训练作为兴趣爱好的占40%。由此可见，长宁区网球后备人才参训的主要动机以个人兴趣为主。

2.1.5 训练情况由表1可以看出，长宁区竞技网球后备人才在周训练量上存在不足，说明后备人才每周的训练量没有得到充分的保证。

表1 上海市长宁区竞技网球后备人才周训练量统计表

表2 上海市长宁区竞技网球后备人才参赛情况统计表

2.1.6 参赛情况由表2可以看出，长宁区竞技网球后备人才无论是参加国家级还是省市级比赛，参赛人数都存在不足的情况。

2.2 上海市长宁区网球教练员现状

2.2.1 年龄结构根据相关资料显示，中国优秀教练员的平均从教年龄为27.8岁，一般在33.1岁时第一次取得成绩，在38岁左右取得个人最好成绩。通过调查发现，长宁区网球教练员平均年龄已经超过40岁，基本年龄结构不是很合理。因此长宁区网球教练员队伍要进一步优化教练员年龄机构，使之在结构上更合理。

2.2.2 学历和职称情况从学历结构上看，长宁区网球后备人才培养的教练员本科及本科以上学历的较多，但也有一些教练员是通过函授等方式获得的学历证书，没有经过系统的理论知识学习，这是导致科研能力较低的一个客观原因。教练员职称资格高低较为客观地反映出教练员的专业能力，长宁区网球教练员主要以初级职称为主，中、高级职称人数为0。由此可见，长宁区教练员职称结构还处在打基础的阶段。

2.3 上海市长宁区网球训练场地器材情况

完备的训练设施是进行网球训练的前提条件，长宁区虽然在上海市青少年网球比赛中取得了一定的成绩，但一直没有重大突破，这与长宁区场地设施紧缺有重要关系。长宁网球场是长宁区网球后备人才主要培养基地，其只有3块非标准的室外硬地场地可供使用，场地因素制约了长宁区网球后备人才的发展。

2.4 上海市长宁区竞技网球后备人才培养资金情况

长宁区竞技网球后备人才的培养在资金运作上主要是政府部门的拨款，然而培养一名网球运动员花费是巨大的，单纯依靠政府部门的拨款是很难培养出高质量后备人才的。因此，在原有的基础上积极进行市场化变革成为一种必然。

2.5 上海市长宁区竞技网球后备人才培养管理体制

长宁区竞技网球后备人才的培养归长宁区体育局管辖，还特别设立了长宁网球场作为下属科室部门，专门负责青少年网球和羽毛球训练工作，这样可以对网球队进行更为具体、直接的管理。

3 上海市长宁区竞技网球后备人才培养模式

3.1 政府模式

政府模式是我国体育人才培养的传统模式，是长宁区竞技网球后备人才培养的主要模式，长宁区竞技网球后备人才有近80%的运动员是在此模式下培养的。政府模式在运动员前期打基础阶段发挥着重要的作用，但从长远来看，优秀运动员的培养在资源配置过程中需要“一对一”，甚至“多对一”的特点，因此政府培养模式存在着局限性。

3.2 俱乐部模式

俱乐部模式是发达国家基本的网球后备人才培养模式，俱乐部为运动员训练、参赛、商业活动等进行了全面的职业规划，为网球后备人才竞技水平的提高和走上职业化道路提供了便利。目前，长宁区俱乐部培养模式处于萌芽阶段，拼搏网球俱乐部是长宁区较早从事网球培训的俱乐部，其职业化水平和专业化水准与国外成熟的俱乐部相比差距较大，只是在网球人口普及方面起到了一定的作用。

3.3 政府与俱乐部相结合模式

在长宁区体育局、长宁网球场和拼搏网球俱乐部3方共同协作下，已初步形成了政府与俱乐部相结合的竞技网球后备人才培养模式。首先由俱乐部招生、训练，再综合训练、比赛等情况，然后由长宁网球场进行选才，进入长宁区网球队训练。在此培养模式下已初显成绩，目前已有2名运动员在上海市比赛中取得成绩。这种培养模式的优点是可以扩大招生的覆盖面，缺点是运动员前期的培养存在不足，导致后期选材缺乏科学性。

3.4 教育系统内模式

长宁区学校网球运动开展情况。总共调研了46所中小学，没有一所学校有网球场地，这严重阻碍了学校网球运动的开展。从师资方面分析，在调查的150名长宁区中小学体育教师中，经常参加网球运动的有49人，说明长宁区体育教师整体网球水平不高。这就要求教育部门应加强网球场地建设，应对体育教师进行网球技术和知识培训，使得学校网球运动的开展真正切实可行。

3.5 家庭模式

长宁区竞技网球后备人才的家庭培养模式正处于起步阶段，有2名运动员是家庭培养模式。在费用方面，平均每月花费约2万元，主要是用于教练员费用和外出比赛的差旅费。教练员主要是以国家队或省队退役运动员为主，但是在医疗、体能、营养等方面还有所欠缺。

3.6 经纪公司模式

体育经纪公司在国外发展已经相当成熟，经纪公司帮助运动员配备教练员团队、安排赛程甚至帮他们选定赞助商。其中典型的就是俄罗斯名将莎拉波娃，她9岁的时候就已经与著名体育经纪公司IMG签约。长宁区在注册的运动员中没有一名队员是体育经纪公司的培养模式，这就要求长宁区结合自身的发展特点，探索竞技网球后备人才的多元化培养模式。

4 上海市长宁区竞技网球后备人才培养模式的对策

4.1 政府模式的人才培养对策

（1）精兵强将，合理安排。政府模式是长宁区竞技网球后备人才培养的主要模式，对长宁区竞技网球的发展具有“兵工厂”的作用。目前，这种模式面临“僧多粥少”的局面，要求必须对现有队员进行调整，对训练积极性不高的队员适当减训，做到训练资源合理安排。（2）加强教练员梯队建设，提高训练质量。政府模式下长宁区网球教练员队伍必须加大教练员的培养和选拔力度，引进高水平教练员，完善教练员梯队建设。（3）完善硬件设施，做好后勤保障。上级主管部门必须统筹规划，将网球场馆建设纳入规划之中；拓宽思路，积极寻求社会合作，充分利用社会场地资源。同时，还要抓紧配套训练设施建设，保证运动员身体素质全面发展。

4.2 俱乐部模式的人才培养对策

（1）提高执教水平，提升训练质量。俱乐部要着重提高教练员的专业能力和思想认识，培养方式可采用“请进来，走出去”相结合的方式，为教练员提供更多的学习机会。（2）扩大网球人口，做好网球普及。俱乐部要充分利用其社会性的特点吸引更多人参与网球运动，为网球运动发展搭建金字塔的发展模式。以市场为导向，提高职业化水平。与国外成功俱乐部开展经验交流，聘请国外优秀俱乐部教练员到俱乐部任教；学习优秀俱乐部的经营理念，结合自身发展实际进行整合，形成一套适合俱乐部发展的经营模式。

4.3 政府与俱乐部相结合模式的人才培养对策

（1）坚持举国体制，形成有地区特色的网球发展模式。长宁区竞技网球的发展必须坚持以政府模式为主，同时大力支持网球俱乐部发展，并在政策上予以扶持，形成以政府模式为主，多家俱乐部共同发展的培养模式。（2）精诚合作，密切配合。长宁区网球运动的发展还没有完全市场化，许多问题需要政府通过宏观调控来弥补市场发展中的缺陷和不足，但有些问题又需要发挥俱乐部市场性特点解决，做到取长补短。

4.4 教育系统内模式的人才培养对策

（1）坚持走体教结合的培养模式。曾经有学者就中国竞技体育的发展模式做过调查，有82%的国内学者认为“体教结合”是我国竞技体育后备人才培养的理想模式，而且这种模式已经在部分学校取得成功。长宁区竞技网球后备人才培养坚持体教结合，要求教育主管部门在招生和培养政策上有所倾斜，为体教结合模式更好的发展提供便利。（2）加强与高等院校合作，确保培养渠道畅通。高等院校拥有教育、科研、训练等可供网球后备人才使用的资源，运动员可以适时灵活的调整学习和训练的主攻方向，寻找适合自身发展的职业道路，同时还解决运动员升学等问题。