虽然已是初秋，但天气仍十分炎热。外面没有一点风，树木在烈日的炙烤下，都无精打采地、懒洋洋地站在那里，知了不停地在枝头发出令人烦躁的叫声，像是在替烈日呐喊助威。教室里，空调正在发挥它的作用，极力让教室的温度降下来。沙龙还没开始，教室里已经坐满了人，大家在七嘴八舌地议论着刚学过的课文《装在套子里的人》。绰号“小喇叭”的赵晓说：“我认为别里科夫是一个完全漫画化了的象征性形象。”“为什么呢？”正在翻看一本时尚杂志的陈瑞雪忙问道。赵晓快人快语：“你想想，作家把别里科夫写成一个怪物，‘即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣‘他的卧室挺小，活像一只箱子，连睡觉都藏在套子里。现实生活中不可能有这样的怪人。作家把别里科夫完全漫画化了，他唯沙皇意志是从，没有丝毫主见。”

张娜提出了不同的看法：“我认为别里科夫是一个有血有肉的人。他也曾恋爱，而且差点结了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦连科的训斥，他心慌意乱；被华连卡大笑，他无地自容，以致一命呜呼。他有自己的思想感情，他有自己的个性气质，他有自己的生活逻辑，你能不说他是一个有血有肉的艺术形象吗？”

“那么这一形象又是如何塑造的呢？”一向善于思考的王军问道。李芳略作思考后答道：“我认为：一是能表现人物特征的事件，二是人物的外貌，三是人物的语言，还有……”话还没有说完，李老师突然推门进来了。他一边关门一边笑呵呵地说道：“隔着门板就听见你们在讨论别里科夫这一形象，看来同学们对塑造人物形象很感兴趣，那么我们今天的沙龙就来讨论一下‘怎样刻画人物特征吧！”

踊跃发言，各抒己见

看完文章，同学们陷入了沉思，每个人的头顶仿佛都有无数的齿轮在高速旋转，思考着李老师提出的问题。

李芳第一个开口：“这篇文章举的事件都是个性事件。个性事件，就是能表现人物性格和精神、思想特质的事件。比如，说老师是饭桶、讨论大会上闯祸等事件，它们共同塑造了一个不守规矩、爱搞恶作剧、与现实格格不入的人物形象。多个个性事件的选材，令人耳目一新。”

赵晓接着说道：“作者还细致地刻画人物的外貌——小坏长得也不丑，一双不大的眼睛老是半眯着，一脑袋浓黑的头发老是直立着，给人感觉酷酷的。将人物外貌特征刻画出来，能给人留下深刻印象，使人如见其人，如闻其声。”

“还有，”张娜举手发言，“描写人物的语言，比如：‘得，又得吃‘肉炒竹笋了。不同性格的人，有不同的语言，而个性化的语言，最能体现人物的特征。”“还有，”王云也迫不及待地举起了手，“这篇文章的动作描写，也是一个亮点，比如，‘小坏半眯着那双不大的眼睛，一页一页地翻着，一页一页地看着，不紧不慢，还不时哼上几句。‘眯、翻、看、哼等动作将小坏的悠闲刻画出来，与别的同学埋头苦读形成对比。动作描写，不仅表现了人物的性格特征，而且推动了情节的发展。”

拓展延伸，思维活跃

“经过讨论，大家对如何刻画人物，写出人物的特征是不是有了深刻的理解呢？假如我们也以‘小坏为主人公，写出人物的特征，你们将如何刻画呢？”李老师看着台下若有所思的同学们，笑着问道。

经过几分钟的思考，教室里的气氛逐渐活跃起来。

赵晓第一个举起了手：“我将运用环境描写和语言描写，刻画一个不爱学习的小坏，比如这样写：一声鸡鸣唤醒了太阳，一轮红日驱散了黑暗，一缕光线把这个小村庄里的人们从被窝里拉了出来，一天就这样开始了。‘我背上小书包，要去炸学校，一拉弦儿，我就跑……几个孩子跟着小坏的歌声，蹦蹦跳跳地去上学。”

杨雪接着说：“我将要运用外貌描写，来展示人物性格，比如这样写：小坏也不知怎么搞的，时常脸上黑一道、白一道的，頭发倔强地竖着，衣服老是皱皱巴巴的。”

学以致用，举一反三

每个同学的想法都有着独特的闪光点，李老师一边认真听着同学们的发言，一边不住地点头。

在沙龙结束之前，李老师为本次沙龙作了一个总结：“写人时，要想写出人物特征必须做到两点：一要精选事例，以事写人。写人离不开写事，因为人物的特征总是通过具体的事例表现出来的。比如，《西游记》中写猪八戒贪财的特点，就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的。二要抓住细节刻画人物特征。每个人因其年龄、职业、性格的不同，因而其外貌、语言、动作和心理各具特色，因此，写人的文章可以通过外貌、语言、动作、心理等细节来展现。”

接着李老师介绍了写人记叙文的秘诀：

写人记事并不难，抓住特点是关键。选择事例一二三，典型新颖考虑全。

描写方法有五个，交叉运用文章鲜。运用细节不呆板，突出中心记心间。

横纵对比形象显，不宜用时勿生搬。以上几点全做到，写人文章一定好。

窗外的天气依旧炎热，教室里却响起了同学们热情的掌声。