邵伟 张蕤

南京林业大学化学工程学院

一、引言

“互联网+”是指利用信息通信技术和互联网的平台，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，创造一种新的发展生态（如互联网+传统银行有了支付宝）。在教育领域，“互联网+教育”形成了以信息通信技术和网络资源为依托的新的教育生态。在这种新的生态下，知识的生成、发展、获取与应用正经历着前所未有的深刻变化，而这些变化也悄然改变了人类的教学方式和学习方式[1]。基于信息通信技术和互联网平台的非传统的教学模式（新的在线教育模式），如微课、慕课、翻转课堂、手机课堂、弹幕教学、微信公众号平台等，正与传统面对面教学融合，并逐渐形成新的教育生态[1]。随着信息技术的飞速发展和互联网技术的全面普及，传统的教学模式已经不再适应新的教育生态，因而，需要建构一种新的教学模式，该模式既能贯彻先进的教育理念，又能适应新的教学实际。本文以联通主义学习理论为指导，探讨多维教学模式。

二、多维教学模式概念及理论依据

（一）教学模式

教学模式的概念最早由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出，指的是在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的相对稳定的教学活动结构框架和活动程序[2]。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。……