王延香

盐城工学院外国语学院

在漫长的繁衍生息过程中，人类凭借其身体和心智优势建立了与主客观世界频繁互动的独特认知方式。认知方式（Cognitive Strategy），或称认知策略、认知工具，主要包括：体验、范畴化、概念化、意向图式、认知模式、隐喻转喻、释解、激活、关联等，认知语言学家认为这些认知方式适用于分析语言的各个层面，可对语言作出统一的解释。[1]就语言学习而言，无论是母语抑或外语，认知方式在启动和助推语言习得及通过语言与社会及自身互动的过程中都发挥着重要作用。听力理解是一项复杂的人类认知活动，受到神经因素、心理因素、社会文化因素、语言因素等影响。外语听力因社会文化概念对称性差异加重了听者的认知负荷，或对其心理产生负性情绪影响，此时灵活运用策略提高听解的效率和效果便成为一个十分有意义的研究课题。基于这一认识，研究者对中国大学生的外语听解策略使用情况进行调查研究，试图探索外语听解中的认知困难。

一、研究基础

（一）研究的出发点

在日常教学中，研究者及其同行观察到地方本科院校基础阶段的大学生在EFL听力理解中普遍存在不知道怎样听的困惑和焦虑。学生集中反馈的问题促使我们开展这项针对EFL听解中认知方式的行动研究。通过遴选受试，开展测试，进行数据收集和分析，进一步探寻表现背后的深层问题，为提高当下EFL听力教学效果积累科学客观的基础。

EFL听解策略的认知研究应放到一个广阔的社会文化及社会心理的研究环境中，凸显听者与主客观环境的联动。……