范丽娜

所谓教学模式是运用系统方法对教学过程从理论与实践的结合上所作的纲要性描述。它的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。

我们盘锦的教学模式是魏书生的六步教学法，我将小组合作学习以及英语“五步”教学法。【步骤1（Step 1）：复习（Revision），步骤2（Step 2）：介绍（Presentation），步骤3（Step 3）：操练（Drill），步骤4（Step 4）：练习（Practice），步骤5（Step 5）：巩固（Consolidation）】灵活运用到魏书生六步教学模式中（定向、自学、讨论、答疑、自测、自结），形成了“六步分组教学法”。即第一步出示教学目标（定向），第二步小组复习并介绍新的语言项目（自学），第三步小组讨论本课语言知识（讨论），第四步针对本课语言知识进行答疑，分小组进行句型操练（答疑），第五步练习巩固本课知识（自测），第六步总结本课重点（自结）。

下面我通过八年级上册Unit 6 Im going to study computer science. Section A1a-2c这节课，详细说明“六步教学分组法”。

第一步 出示教学目标（Show the learning aims）

出示本课教学目标能够让学生了解到本课需要掌握哪些语言知识，需要灵活运用哪些语言知识。一定要根据《课程标准》设定三维目标（知识目标、能力目标、情感态度及价值观），让每个学生都能清楚明白。目标设计上可按照王秀梅老师所讲让学生先见林后见树。

第二步 小组复习并介绍新的语言项目（Revision and Presentation）

复习的形式也有多种。可以是笔头检查或口头检查，以解决普遍存在的问题。也可用测试方式、听写方式或检查作业的方式等等。复习的方法也很多。

单词过关之后，介绍新的语言项目（Presentation）。教师在介绍新的语言项目时，首先要使学生弄清楚新语言项目的意思及其结构形式。教师要明确各单元各课的教学重点。可以利用黑板、实物、图片、简笔画、手势动作、录音带或创造情景等等。还可以用唱歌、朗诵等其它方法创造情景，用英语清楚而自然地介绍新的语言项目，能很快地使学生理解其意思。

在本课1a结束后，让学生进行1b、2a、2b的听力练习。我则通过听力练习介绍了听力中出现了本课重点语言项目“be going to”。做听力练习时，同样利用小组加分的形式，让每个小组3号学生回答问题，4号或5号学生重复听力中的重要语言知识，给每个小组加不同的分值，调动各个小组学习的积极性。

第三步 小组讨论本课语言知识（Discussion）

通过查阅相关资料，针对本课语言知识，小组讨论并归纳总结，教师进行巡视并解决他们讨论中出现的问题。

实施这个步骤时，学生可通过查阅教材全解、教材完全解讀等用书，小组合作进行分享查阅的结果并讨论他们没有理解的知识，全面了解本课重点语言知识“be going to”的用法，并形成共性的问题。

第四步 针对本课语言知识进行答疑，分小组进行句型操练（Explanation and drill）

教师针对学生的问题进行集体答疑即解释重点语言知识，然后将重点进行总结提问。我将本课中重要的语言知识“be going to”进行边提问学生查阅的情况边总结它的构成、用法以及这个结构需要注意的问题。

然后分小组进行句型操练。操练主要是指各种机械形式的言语训练活动以及创造性的语言活动。

第五步 练习巩固本课知识（Practice and Consolidation）

这一步骤的主要目的是在前几步所学知识和技能的基础上，特别是紧接着前面操练（Drill）的基础上，集中训练语言的熟巧和流利程度，检查前面所学知识的巩固程度与教学效果，培养学生逐步熟练而独立地运用语言的能力。

第六步 总结本课重点（Summary）

根据本课内容，围绕本课重点让学生进行总结。

选出本课两个获胜小组，留分层次作业。最后对学生进行德育渗透，告诉学生：“If you try everything， youll be what you want to be when you grow up.”用《疯狂动物城》的主题曲“Try everything”结束本课。

为了保证六步分组教学法的有效实施，在班级还需做到以下三个方面。

一、科学分组是实施六步分组教学法的前提

我根据我班学生的成绩、能力水平、性别、个性特征将2012届班级的30名学生分成6个小组，每个小组5人，课桌按“丁”字形方式排列，即三个人正面朝向黑板，两个人对着坐在这三个人的前面。这样分组可以让多数的学生都能面向黑板，而那两个对坐的同学稍稍侧身就可以看到黑板。

二、个性化的组名、奋斗目标和口号是实施六步分组教学法的动力源泉

处于初中阶段的学生，他们的想象力非常丰富，竞争意识也很强，他们都希望自己的小组能够与众不同，因此分组后在确定每组的组名、奋斗目标和口号上，他们都希望有所创新，都希望自己的小组的组名、奋斗目标和口号能够带给他们学习的动力。

三、科学评价是实施六步分组教学法取得成功的有效保障

只有建立科学的评价机制才能使六步分组教学法取得成功。

首先，把学生平时课堂上的个人计分改为学习小组计分，把小组总成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内相互合作，组间相互竞争”的局面，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向小组合作达标。其次，重视学习过程评价与学习结果评价之间的关系

把学习过程评价与学习结果评价结合起来，小组学习过程评价不仅参照学习情况表中的得分高低，还要参考小组成员之间的合作效率、合作态度和合作技能等。

最后，及时奖励学习过程进步学生和进步小组。

每科课代表平时都有一个记分册，并且每次月考后，我班的各个小组根据各科课代表一个月的各科课堂计分，算出一个月来每个小组的课堂总分，根据课堂总分评出本月课堂表现突出前三名，分一二三等奖，小组发给奖状，小组成员发给奖品。及时鼓励使每个学生都有学习的动力和积极性。

自从运用六步分组教学法以来，取得了一些成果：首先，全方位的调动了同学学习积极性和主动性。其次，互帮互学，师徒帮教的良好学习风气自然形成。最后，学习成绩也逐渐上升。英语学科平均分由七年级的年组第二名上升到上学期期末的第一名，班级总体成绩也有显著提高，由七年级的第三名上升到上学期期末的第二名。

虽然六步分组教学法取得了一些成绩，但作为一名教师，不能只会运用一种教学模式，而应从培养学生终身发展能力的初衷出发，灵活运用多种多样的教学模式，才会取得较好的教学效果。需要注意的是：任何一种教学模式，之所以能出现好的效果，并不是教学模式本身单一的因素而引起的，它必然涉及学校的办学（教育）理念、教学管理、德育工作、激励评价以及校本教研等多方面的因素，只有各种因素共同作用，才能使教学模式产生最大化的效果。我们必须在学习先进模式的基础上，结合自身实际，深入学习，选择、借鉴、创新性使用，才能切实地打造高效课堂！