黄登科

提高小学生写作水平要从心理要素和行为上下功夫，做到双管齐下才能见效。心理要素就是情感、兴趣和需求，行为就是训练写作的技巧、方法和手段。本文仅探讨小学生写作行为的强化策略，但这种行为强化是建立在心理要素强化之上的，是抛弃传统纯粹外在化的训练模式的。下面从三个方面对这一问题进行阐述。

一、有重点的积累写作素材

我们经常建议学生要积累素材，但是如果学习者缺乏兴趣，积累写作素材就会变成机械式的工作，也就很难入心入脑，就导致积累的很多东西不能灵活运用到写作之中，也就不是真正意义的积累。

1.让学生在生活中占有资料。

写文章要想把中心思想表达出来就需要资料进行支撑，如果没有详实的资料，文章就会空洞无物，废话连篇，也就是凑字数。所以，要让学生在生活中占有资料，培养学生观察生活的能力，教会学生面对生活中的事件、景物、所见所闻进行理性思考，学会辨析问题。让学生在社会生活中积累素材时，教会学生如何积累。如每天记下自己认为好玩的事，有趣的小动物，或者是令人印象深刻的人和事。只有学生自己感觉到有趣，体验了过程，才能入心入脑，变成自己的素材。然而，社会之中往往还是平淡的事较多，这就需要把社会生活进行拓展，与各种重大活动相结合，如开学典礼，参观见学等，让学生领略社会主义建设的新成就，如新农村建设等等，这样学生就会发现认知更多的新鲜事物，同时也丰富了写作的源泉。……