杨雪梅

摘 要：随着人类社会的飞速发展，环境保护成为一个全球性的课题，引起了社会各界的广泛关注。为此，我们基于“滋养幼儿生命成长的爱生活体验”探索，以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育，有意识地引导幼儿感知日常生活，发现生活的美好，促进幼儿自身萌发爱生活情感，健康成长，提升他们保护环境的意识，这充分反映了时代赋予学前教育的使命和任务。

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：“带领幼儿接触大自然，激发好奇心和探究欲望。”儿童是世界的未来，根据他们的年龄特点，结合学科教学、渗透环境与发展知识的教育，从小培养他们对环境的初步知识和简单技能，这是历史赋予我们的职责[1]。于是，福建省莆田市城厢区沟头幼儿园（以下简称“我园”）把环境教育作为园本课题进行深入研究，目的是培养幼儿的环境意识，从小养成保护环境的好习惯，使他们成为绿色明天的缔造者。

一、滋养幼儿生命成长，提升环境保护教育认识

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识的目标。”幼儿是祖国的未来、民族的希望，着眼从他们身上抓环境保护教育意义重大。社会经济快速发展，人类环境生活不断进入城市化，工业全面发展，破坏了自然生态环境，人们生活环境随着工业发展而变化：大气污染严重，污气、污水成为全球性公害，让幼儿从小学会保护生活环境，提升环保教育意识，让天变蓝、水变清、空气变得更新鲜，建设美丽家园，是我们幼儿教育不可推卸的责任。为此，教师通过幼儿爱护人类环境、保护地球、环境美化、环境保护、环境创设等主题活动的开展，激发幼儿的兴趣，让幼儿形成良好的生活习惯，滋养幼儿热爱生活、体验生活，把幼儿成长融合于生活体验过程，从而陶冶幼儿的情操、净化幼儿的心灵、锻炼他们的意志、约束他们的行动，对幼儿进行环保教育具有现实和深远的意义。

二、基于“爱生活体验”，对幼儿实施环保教育策略

1.环境保护教育渗透一日生活

环保教育无处不在、无时不有，与每个人的生活息息相关、紧密联系。为此，我园根据幼儿一日生活内容，制定了不得随地乱扔垃圾、学会回收垃圾与分类垃圾、不得随地吐痰、不得随地大小便、节约用水等日常行为规范要求。时间久了，幼儿们把一日生活日常行为规范的一系列要求，逐渐内化成自己的自觉行为，逐渐养成了文明、健康的生活习惯，从而得到了环境保护教育的熏陶[2]。其一，以讲故事的形式渗透环保教育。教师根据幼儿年龄特点和心理特征，以幼儿身边熟悉的人物的故事入手，讲述过程渗透环保教育，让幼儿在聆听故事之中得到教育。例如，讲述《地球清洁工》的故事时，可以为幼儿讲述地球公公录取海鸥、乌鸦、秃鹫、蚯蚓等动物当地球清洁工、当地球保护神的过程，让幼儿们知道这些动物能消除地球垃圾的缘由。幼儿们认真听完故事后，都觉得非常好奇，就把地球上的清洁工惟妙惟肖地画了出来。又如，见到马路上一辆辆汽车尾部排出的尾气；路过小溪、河流，闻到工厂未经处理污水发出又脏又臭的气味……在如此的生活环境中，林中的小鸟叫声减弱，小溪里的小鱼生命垂危。其二，人们生活环境被严重破坏。教师以绘画的形式渗透环保教育。为了寻找优美适合的生长环境，教师启发幼儿在作画时，画上花草、树木、阳光等，展开自己的发散思维，给自己画的人物、动物添画，让幼儿通过画面得到环保教育。例如，活动中教师发现了画黑太阳、黑鸽子的幼儿，问其原因，幼儿天真地回答：“是被工厂烟囱里冒出来的黑烟染黑的。”有的幼儿画了个不规则图形，在里面画了许多小点，画面很简单，于是教师问幼儿：“你画的是什么？”幼儿脱口而出：“是用来清理垃圾的工具，把垃圾放在里面就被吃掉了。”这样渗透教学，幼儿的想象力得到了发挥，画面内容丰富了，幼儿环保意识明显提升。此外，我们精心举办了“绿色奥运”“自然的呼叫”“机器人垃圾桶”“小鸟搬家”“绿色的向往”为主题的环保绘画比赛，激发了幼儿热爱自然、保护环境的情感。其三，以环保漫画为题材渗透环保教育。欣赏漫画一：工厂烟囱里冒出一缕缕黑烟，一个“戴面具的大肚子阿姨”背着氧气瓶，戴着防毒面具，幼儿们看着画面上的阿姨感觉非常有趣。幼儿们欣赏完这幅漫画后，教师引导幼儿们讨论：“画上的阿姨为什么戴防毒面具？”幼儿们回答：“是因为怕工厂的黑烟危害宝宝健康。” 欣赏漫画二：下雨了，人们站在楼房阳台接雨水，画上却标着“净水”两字。教师引导幼儿讨论环境污染及其对人类生活造成的危害，如严重污染水源，导致人类没有水喝。幼儿从漫画欣赏中不仅获得了欢乐，而且得到了环境保护的教育，从“爱生活体验”中进一步认识到保护环境的紧迫性、重要性。

2.环境保护教育渗透学科领域

幼儿生活是在一定的自然和社会环境中展开的，是在与他人的交往中延伸的。爱护环境，培养良好的环保习惯，养成自觉环保的行为，必须从幼儿抓起，从生活点滴做起。为此我把环保教育的目标细化、落到实处，环保教育渗透在幼儿园健康、科学、社会、语言、艺术这五大领域中[3]。例如，在语言活动中，让幼儿通过讨论交流、看图讲述、宣传行动等途径受到启迪。如看图讲述“清清的河水”“塑料袋的危害有多大”“常青树和落叶树”，儿歌“少用塑料袋”、环保歌，情境表演“是谁害死了小海豹欢欢”等活动。我们使用的多媒体课件，形象地展示了树林中树木的四季变化；散文诗的优美意境让幼儿充分感受了自然界中树林、小鸟与人类的和谐关系；生动的情境表演激发了幼儿保护环境的情感，这为引导幼儿表现出自主的环保行为奠定了良好的基础。这一系列活动使幼儿初步理解了人、动物、植物和谐共存的基本道理。

3.环境保护教育渗透家园亲子活动

著名教育家陶行知说过：“生活教育，就是以生活为中心的教育。”也就说，环境教育源于幼儿园生活，面向生活，又服务于生活，环境教育才会取得明显成效。为了激发幼儿的再创造，我鼓励家长与幼儿共同收集生活中的废旧物品和自然资源。废旧的塑料瓶、易拉罐、挂历纸、鞋盒、牙膏盒、纸卷芯、纸箱、废报纸、蛋壳、薯片筒、冰棒棍、碎布条、石头、羽毛、稻草等材料被源源不断地送到我们的美工坊“小仓库”。通过家园亲子活动，让幼儿从多样化活动和游戏化教育中体验环境保护教育（变废为宝）的双重效应。例如，一次“变废为宝”亲子活动伊始，我就采用游戏的口吻，开门见山对大家说：“小朋友们，今天我们班要举行一场环保T台秀，请你们把自己收集来的废旧物品进行一次作品大创作，瞧一瞧，看一看，比一比，谁的服装设计得既好看又环保！”话音刚落，幼儿们就你一言我一语地讨论开了，有的说：“我想用旧报纸做一条漂亮的公主裙！还要做魔法手杖！”有的说：“我想用纸盘做面具，变得更酷！”还有的说：“我要用塑料泡沫制作会变形的汽车人！”……红毯上幼儿造型百变又独特，家长们纷纷感到非常惊叹——原来废旧物有大用处。这种废旧物作品大创作的亲子活动，让家长和幼儿激情澎湃，气氛浓厚，这不仅激发了家长参与的热情和幼儿创作的兴趣，而且充分调动了亲子活动的积极性。同时，也让家长们明白了环保要从孩子抓起，从自己身边的小事做起，激励孩子一同成为环保事业的追求者。

幼兒是祖国未来的主人，环境保护对幼儿教育的意义重大而深远。为此，我们要创设幼儿环保启蒙教育环境，实施环保教育新的课题，开发园本课程研究，推进园本特色课程，从不同角度来加强对幼儿的环保教育，完成新时代赋予的历史使命。

参考文献：

[1]张 蓉.浅谈幼儿园环保教育[J].考试周刊，2012（45）：187.

[2]朱桂林.谈幼儿日常生活中环保意识的渗透[J].甘肃教育，2015（2）：70.

[3]郭 彦.如何开展幼儿环保教育[J]. 黑河教育，2014（4）：12.