赵冬梅

语文，作为人们从事学习和工作的基本工具，学好它必须要下一番苦功夫，但是学起来应该是方便简单的。语文，是一种活动，无论口头表达还是书面表达，都是一方表达，一方理解。即是活动，就应该通过活动去掌握它。让学生通过听、说、读、写去学习。而不能只靠灌输的方法。语文课必须上成语言活动课，在教学中要充分提供给学生直接语言实践活动的机会。长期以来，我们的阅读教学一直陷在“教课文”的泥沼里。而国外先进教学经验，提倡“直接法”，避免用“翻译法”，可是我们教师围绕着课文内容问来问去，“跟着作者跑”，将“翻译理解”当作唯一的教学目的。而实际上，语文教学，要尽量减少“媒介”，交给学生读的策略和写的策略。

在《太阳是大家的》一文教学中，我开始有意识地“从教课文转向教阅读”，“从理解走向理解与表现并重”。

首先，侧重于文本阅读策略的渗透。《太阳是大家的》是一首现代诗歌，这样的儿童诗往往离孩子们的生活比较近。因此，学习此类课文的重要策略，要让孩子们利用有关资讯，了解太阳的运行轨迹，太阳对万物的作用，拉近与文本的距离。在本课的教学中，课前让孩子们看纪录片：《太阳》、查阅有关太阳与生活的密切关系。课堂上，花比较多的时间交流资料，探讨资料是如何收集的。同时，我关注到：儿童诗歌，往往使用拟人的修辞手法，使遥远枯燥的物体变得亲切，就像我们的朋友。因此，教学中，我引导学生抓住太阳一天干了哪些事，唤起敬佩、喜欢的内心活动，再进行朗读，收到了比较好的效果。……