杨菲菲

幼儿户外混龄游戏中存在的问题

教师的教学经验不足

混龄游戏起源于国外，20世纪90年代才传入我国。由于混龄游戏在我国发展时间相对较短，所以教师教学经验相对较少，专业水平普遍不高。而且西方幼儿园的幼儿人数少、教学设备充足，这些都与我国的实际情况不符，加之我国能够收集到的国外混龄游戏资源十分有限，导致我国教师在进行户外混龄游戏教学时缺乏一定的教学经验。

幼儿流动性大，教师难以进行全面观察

户外游戏场地大、人员多，尤其是幼儿的流动性大，给教师的全面观察带来了困难。教师的观察一般在固定区域中进行，而幼儿的流动性大，导致教师对幼儿的游戏情况没有一个比较系统、完整的观察追踪，且观察时间短，也难于对幼儿进行准确的观察分析。

教师对幼儿的原有经验不了解

混龄游戏的理念就是打破年龄的界限，让幼儿自主选择游戏内容、游戏伙伴等，将真实的社交环境还原给幼儿，发展幼儿的社会性。但是，在混龄游戏中，因为幼儿来自不同班级，教师对于非本班孩子的生活经验、知识经验不了解，导致教师对幼儿的行为判断不准确，不能适时介入，或需要介入时没有合理介入、不需要介入时过多介入。

小龄幼儿难以自主发展

户外混龄游戏中，教师关注较多的是大龄幼儿对小龄幼儿的帮扶作用，而忽视了小龄幼儿的自主性发展。在游戏中，大龄幼儿会告诉小龄幼儿：我们今天的任务是什么，你应该怎样做；……