杨玉修

摘 要：当前我国的科学技术飞速发展，使得教学领域不断创新教学方法，同时在新课改不断推进的背景下，我国高校的有机化学实验教学开始应用PBL教学法，这种方法有效地激发了学生学习有机化学实验的兴趣，有利于学生主观能动性的发挥，从整体上提升了课堂教学质量。本文对PBL教学法的优势进行概述，并分析如何在大学有机化学实验教学中应用PBL教学法，希望具有借鉴意义。

关键词：PBL教学法;大学;有机化学实验教学

PBL教学法实现了学生的课堂主体地位，教师在课堂中需要更多地发挥出引导作用，结合学生的学习情况提出实质性问题，使学生的思考能力得到培养，最终促进学生的全面发展。PBL教学法有效应用在大学有机化学实验中，学生在实验任务的完成过程中可以提升自身的探究意识，使师生的互动交流更加频繁，从而打造轻松、高效的学习课堂。

1 PBL教学模式的优势

PBL教育法由美国教授baerrows首创，这种教学方法具有以下特征：以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导。对于学生思维能力的培养和实际解决问题的能力有重要作用，纵观当前大学化学实验教学，由于该门课程理论性较强、知识点繁杂，同时教学课时偏少，导致教师普遍采用“填鸭式”教学法，学生在被动的听讲中鲜有参与课堂互动的机会，不能有效调动学生的学习兴趣。而PBL教学法以问题为核心，引导学生在复杂的情境中交流，通过问题的交流，发掘科学知识，进而学习目标的完成中提升自身的自学能力、协作能力和理解能力[1]。……