张晶

一直以来，数学学科给人的印象是抽象的，注重逻辑思考和反复练习，再加上数学学习较为枯燥乏味，使得学生的学习兴趣逐渐呈现出下降的趋势。为此，教师需要转变传统的教学观念和教学方法，积极创设新颖有效的教学方式进行教学，其中生活化教学方式不失为一个好方法。生活化教学的意义在于让学生在生活中学习、在学习中生活。为了有效发挥生活化教学的作用，教师应当搜集生活中的素材，创设多样化的生活情境，培养学生的数学生活思维，以此促使学生的数学素养得到大幅度提升，并实现构建高效数学课堂的目的。

运用生活元素，简化数学知识

事实上，生活中到处都体现着数学的魅力，只是学生还没有掌握善于发现的能力，而且部分数学知识难以掌握，这就要求教师积极搜寻生活中的素材与数学元素，在教学的过程中运用学生了解的事物来简化数学知识，帮助学生更好地理解与掌握。同时，认识到用知识解决实际问题的生活价值和知识来源于生活的道理，进而培养学生注重发现和挖掘生活中的知识的习惯，提升数学理解能力，并使知识掌握得牢固、记忆得深刻。

例如，在教学《长度单位》的过程中，我以问题“同学们，如果我们想知道一个物体有多长，需要怎么做呢”进行课堂导入，以此激发学生的学习兴趣，并将学生的注意力转移到课堂中。接着，我组织学生对课桌进行测量。在活动中，学生们开始使用胳膊、手指进行测量，但因为每个人的测量结果不同，我提出问题：“每个人测量的都是课桌的长度，为什么结果不一样呢？……