何小兵

长期以来，在小学语文教学环境中，学生对于作文写作始终抱有一种“苦大仇深”的态度，这固然与小学生天性中对于繁多写作的抵触心理有关，但跟教师教学策略的不当也有着很大程度的联系。

在当前小学语文教学环境中，阅读教学随文练笔的开展能够使学生以小篇幅的写作作为课堂学习的结尾，在一定程度上能够起到帮助学生总结课堂教学内容的作用，这就使得学生能够充分利用课堂时间来学习，不但能够提升学生的学习效果，还能够促进学生写作能力的提升，是教师教学的极好策略。

下文，笔者便结合自身一些教学经历，对如何提升小学语文阅读教学随文练笔的有效性来进行一番探究。

断章摘句，仿写练习

随文练笔能够被学生接受的原因主要在于其篇幅较短，而教师如果想要让学生在课文阅读过程中有效地进行随文练笔，便需要帮助学生找到他们需要的“短篇幅”，即一篇课文的经典、精彩之处，然后让学生依据这些“经典”和“精彩”去进行仿写，这样便能够使学生在模仿中更好地学习文字技巧，继而促进学生写作技巧的提升。

例如，笔者在讲《索溪峪的“野”》这一课时，便摘选出课文第三段中的“索溪峪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子……将山路拦腰截断”这一句来让学生进行仿写，为了方便学生的写作，笔者还为学生提供了几个素材：藤蔓和大树、山风和山峰、雄鹰和白云，这样学生便纷纷仿照笔者摘选的句子进行仿写，并都很快地完成了写作。