陈敏凤

“生活即教育”是我国近代教育史上伟大的人民教育家、教育思想家陶行知先生提出的教育理论，陶行知先生把远离生活的教育比作“鸟笼式”的教育，他提倡的“生活即教育”的理论对当今我国的课程改革具有重要的指导意义。陶行知先生认为：知识虽然重要，但不可离开生活去教，要与生活打成一片，否则便是书呆子的教育。文字、书本只是生活的工具，不是生活的本身，教育来源于生活，由生活产生。所以，生活即教育，生活中到处蕴含着教育契机。

教师是一项特殊的职业，其身兼数职，不光要教导学生成才，更重要的是要教导学生成人。对学生进行德育时必须以生活为中心，教师有一双慧眼并善于发现生活中的教育契机是非常关键的。如何在小学教育中把握契机，对学生进行德育呢？

在活动中创造、发现契机

罗丹说过：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。对学生的教育同样如此。教了多年低年级学生后，我发现大部分学生都很活泼好动，自我约束力不强，学生们在课间的表现还不错，但在课堂上，这种不能管住自己的嘴、手和脚的行为常常使课堂变得一团糟。一开始，我的斥责还能起点作用，但时间一长，学生们就变得无动于衷，于是，我只能改变策略。在课堂上，我尽量设计一些生动有趣的游戏，并规定学生：要想在游戏中取得胜利，所有人都必须遵守纪律，否则就不能参加。如此一来，若那些喜欢捣乱的学生想参加游戏，就只能遵守规则，积极配合教师。……