田洪坤

语文学科是集人文性、思想性、工具性于一体的学科，在学生的思想道德教育方面具有得天独厚的优势。当前，我国正处于社会转型期，这一时期出现了诸如毒奶粉、毒疫苗等一些道德滑坡问题，引起了全社会的广泛关注，国家也面临道德重建的巨大挑战。作为一名语文教师，我自觉将学生的道德教育融入课堂，在语文教学中探索新时期学生道德教育的有效途径。

【案例1】“博爱”

在教授《敬畏自然》一文时，我注意到作者以独特的视角阐述了人与自然的关系，指出人是自然界的一部分，人类征服自然的说法是有失偏颇的，爱自然就是爱人类自己。与学生梳理文本的过程中，我意犹未尽，总觉得有一些潜在的德育触发点还没有很好地挖掘出来。于是我进一步引导：“既然爱自然就是爱自己，那么爱我们周围一切美好的事物也是爱自己，诸如爱森林、爱鸟兽、爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱祖国。正如‘尊圣敬善，仁慈博爱，这就是前人提倡的‘博爱。生活中，我们并非孤立生活在这个世界上，每个人都必然与自然、社会、他人产生关联，所以要将心比心、设身处地，心中有他人，心中爱他人。古人云：‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，便是这个道理。还有人这样评价教师：‘爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，一句话道出了教师的崇高标准。希望同学们与老师共勉，用爱装点自己的生活，让生活因爱而多姿多彩。”

一番引导之后，就像在孩子们的内心中投入了一颗小石子，从他们专注的目光中，我看到了他们的心中已经泛起了片片爱的涟漪。……