郭敬雷

体罚和变相体罚学生这类带有身体接触的、有明显暴力性质的惩罚学生的行为，我们称为校园“热暴力”，热暴力对学生身心的伤害是显而易见的。因此，《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定“禁止体罚学生”；《未成年人保护法》第十五条也明文规定：禁止体罚或变相体罚学生。

与“热暴力”相对的是“冷暴力”，没有身体接触的冷暴力行为及其危害往往被教育工作者所忽视，甚至一些教师已对学生施加了“冷暴力”，而自己却浑然不知。教育“冷暴力”是指教师通过嘲笑蔑视、挖苦讽刺、厌恶苛责、冷漠孤立等方式对学生精神和心理上造成的一种伤害，主要表现为言语伤害、精神惩罚、环境孤立等现象。

教育“冷暴力” 的形式具有多样性和隐蔽性，无痕无迹，却能让学生感受深刻，令学生不寒而栗，这种教育方式影响着学生的心理健康，有时比肉体上的惩罚所造成的影响更严重，会造成受害者自暴自弃、厌学弃学甚至自残轻生等后果。

在知乎网站上有个案例，家长询问：“小学班主任带头歧视、隔离班中的学生怎么办？”根据家长描述，7岁的孩子智力发育迟缓，刚入学半年的时候，教师建议学生家长不入学籍，明年再上一次一年级，综合考虑下，学生家长还是坚持入了学籍。期间，教师索贿几次，家长均没做出表示，后来也没让孩子去班主任推荐的补习班。因此，班主任带头歧视、隔离学生。

比如：站队时，由于学生个头比较适中，让她站在最后；……