金倩

在学科教学中充分满足学生个人情感和成长的心理需求

数学教学中的情感教育是建立在心理学基础之上的，作为教师要从学生的心理需求出发，创设触及学生情感和求知欲望的最佳心理状态，以实现师生情感间的共鸣。

尊重学生，让他们在心灵体味平等

学校教育针对的是个性鲜活的学生，需要人性化的精神沟通、情感交流。从这个意义上看，教师要具备理解他人、尊重他人和与人沟通交流的能力。教师要实现有效教育，就要换位思考，站在学生的立场，倾听学生内心的呼唤，满足他们期待得到他人尊重的心理需求，与他们平等对话，肯定他们，帮助他们，尊重他们。为此，教师在课堂管理中要适时适度地处理突发事件，如面对上课迟到的学生，要问清缘由，委婉地提醒他下次注意；面对上课睡觉的学生，要悄悄提醒，避免冷嘲热讽；面对课上顶撞教师的学生，要心态平和，课下及时沟通，避免课上的针锋相对。教师要尊重学生的情感，尊重学生的想法，让学生感受到坦诚，这样才能使心与心的呼应像群山之中得到的回音，交相辉映。

关爱学生，让他们在求知道路上感受温暖

“爱”是数学教学中渗透情感教育的金钥匙。教学中不仅要强调知识目标、能力目标，而且要注重情感目标。教师要拥有一颗爱心，在教学过程中有意识地以积极的情感态度去感染学生、激励学生。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何欣赏和爱护学生。……