靳菊

朗读是语文教育的重要组成部分，是培养学生语感、积累词汇、全面提升学生口语交际和表达能力的关键。笔者结合当前小学语文朗读教学现状，探索新课改下小学生朗读能力的培养对策。

小学语文学生朗读能力培养现状

朗读训练严重不足

当前的小学语文教学大纲对朗读训练的时间并没有严格的限制，但作为语文教学的重要组成部分，教师应当科学利用部分课堂时间加强朗读训练，培养语感，提升学生的朗读能力。然而，在实际的小学语文教学中，为了最大程度地节省课堂教学时间，很多教师都将朗读训练安排在课前预习或者是课后复习环节，课堂教学中朗读训练严重不足。虽然将朗读训练安排在课前或者课后对学生朗读能力的提升具有一定的帮助，但由于缺乏教师的指导、范读以及督促和管理，学生的朗读效果参差不齐，难以促进学生的全面发展。

学生朗读兴趣不浓

兴趣是最好的老师。当前，小学语文教学中，学生朗读兴趣不浓是普遍存在的问题。一方面，由于教师对朗读训练重视不足，导致小学生尚未充分认识到朗读对他们成长的重要意义，没有对朗读予以足够的重视，最终导致学生的朗读兴趣不濃。

其次，当前小学语文朗读教学内容与主体单一，部分教师将朗读作为检查学生语文基础知识的一种方式，对朗读内容、朗读方式要求不高，最终影响了学生朗读兴趣的提升。

新课改下小学语文学生朗读能力培养对策