邱林樱

记得刚结束的五年级期末考试，习作的题目是：100年后，世界将变成什么样？你想过吗？假如让你穿越到2118年，你仍是一名小学生，坐在那时的教室里上课，会是怎样的呢？请你展开想象，完成一篇习作。学生看到这样的题目之后，心里暗暗高兴：这样的作文真是太好写了！“唰唰唰”30分钟不到，习作就完成了。在进行质量分析时，发现有38.3%的學生都离题了。这些学生在看到题目要求是“100年后，世界将变成什么样？你想过吗？”他们就开始动笔，没有再往后看，写的内容都是“100年后世界有了什么变化”，如：汽车变得更加先进了、住宅越来越高级、环境有了很大改变……与习作要求“你仍是一名小学生，坐在那时的教室里上课，会是怎样的呢”没有一点关系，因此，习作成绩差强人意。

在批改试卷的过程中，我发现，因为以前有过相似的经历，学生一看到作文题，就认为这次可以展现自己的本领，乍一看，他们编出的故事还不错，能够引起读者的兴趣，让人感叹他们的想象力，但细细一读，却发现这些故事其实与习作要求无关。在去年六年级的期末考试中，同样也是写想象作文：请你根据以下开头，展开合理的想象，续写下去：“‘滴答，滴答……床头的小闹钟一秒一秒清晰地响着，夜深了，我躺在床上翻来覆去怎么也睡不着。明天我就要去参加比赛了，好紧张啊……”学生一看到作文题目中“明天”的字眼，习惯性地认为是写明天比赛场上所发生的事，却忽略了题目的要求，没能将参加比赛前夜的紧张心情进行具体描写，他们不知道可以回忆之前的训练、教师和同学的厚望，也不懂得描写自己的种种压力或是紧张的心情等，而是将第二天在比赛场上会发生什么事和自己如何应对写得很详细。