王琳

2016年9月，国家教育部颁布了《中国学生发展核心素养框架》。该框架以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，共分为三个方面、六大素养、十八个基本要点。新一轮课程改革提出的“核心素养”具体指的是什么？根据目前较权威的界定，核心素养是指“学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，是所有学生应具备的最关键、最必要的共同素养。11月，伴随着新一轮高中课程标准的修订，语文、数学、历史、地理、政治等学科也相继界定了各自学科的核心素养内涵。数学学科所界定的核心素养主要包括“数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析”等六大方面，它是高度抽象的思维产物，是源于数学知识但又高于数学知识的思维方法。

学科核心素养的提出，由“学科本位”回归“以人为本”的教育本质

传统数学教学注重培养学生的各种能力，重视学科知识的传授与对学生解题技能的训练。而新一轮课改所提出的学科核心素养，已不再是指简单的掌握学科知识和技能，而是以它为基础，培养学生在分析问题、提出问题、解决问题和分享交流的过程中运用学科观念、思维模式以及探究技能所形成的综合性品质，是整合了情感、态度和价值观在内的逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，它是学科育人价值的集中体现。数学学科核心素养的提出，也让我们对学科育人本质有了更为深刻的理解和领悟。……