陆丹丹

在传统教学中，很多教师喜欢采用开门见山的方法，直截了当地向学生介绍教学内容。这种方式虽然节约时间，但是却没有给学生惊喜，使教学过程比较平淡，也无法帮助学生快速地走进地理教学情境中。而导入是学生接触到地理内容的“第一印象”，决定着学生对地理知识的兴趣程度，良好的导入环节能够有效烘托课堂气氛，引发学生对地理课程的兴趣，使学生抱有更高的期待。因此，在高中地理教学中，教师应灵活使用导入方法，直击学生的学习目标，加深学生对地理知识的喜爱和了解，从而构建高效率的高中地理课堂。在本文中，笔者将主要分析创设情境导入、生活常识导入、直观式导入这三种导入方法，以期为教学实际提供思路。

创设情境导入，激发学生的学习兴趣

高中地理课程与其他文科课程相比，具有一定的难度，不仅需要掌握读图、计算的能力，还需要记忆大量的常识性内容，致使很多学生非常惧怕地理课，认为地理课程難度很大，不愿意主动学习地理。因此，教师在导入环节，应帮助学生排遣心理上的压力，为学生创设情境，使学生能够在自然、轻松的心情下走进地理课堂，品味世界地理的魅力，掌握更多的社会科学和自然科学知识。

例如，在学习《区域农业发展——以我国东北地区为例》这节课的时候，我在正式进入教学内容之前，邀请班级中唱歌比较好的学生为我们演唱了《我的家在东北》，使学生紧绷的情绪得到了放松，课堂气氛非常融洽。……