李海

要想提高学生的作文水平，除了让学生加大阅读量和强化训练外，还要针对学生在写作中存在的一些具体的实际问题，运用一些适合提高学生写作能力的措施与方法，指導学生写作，这样在教学中才能起到事半功倍的效果。

第一，学生在写作中存在人物形象刻画不丰满的问题。如学生这样写道：“老师走进了教室。”自然没有写出一个怎样的老师走进教室。针对这种情况该怎么办？其方法是在人物出场时应从外貌、神态、动作等角度来刻画。上句可以这样写：“一个腋下夹着教案，手里拿着教条，一头卷发满脸堆笑的老师走进了教室。”这样人物形象就具体了。

第二，学生很少用环境描写突出文章主题。在具体的写作中，没有在叙事中把环境、情感、叙事融为一体，达不到情景交融的地步。内容单一，很难感人。其措施自然是重视环境描写，注重情景交融。如学生这样写道：“父亲冒着大雪，为我们从城里捎来一袋红薯，在回家的路上摔倒，腿受了伤，而他不顾伤爬起来拾撒落的红薯。”这样显然是简单了一些。我们可以把情景交融在一起这样写：“天空中下着大雪，其间，父亲骑着自行车，捎着一袋从城里买来的红薯，匆匆忙忙往家里赶，路上的雪渐渐厚了起来，路面失去了往日的宽厚，变得小心眼尽给行人使坏。父亲一不小心，路面略施小计，父亲便连人带车摔倒在地，父亲的腿受伤了，不料袋口也裂开，红薯滚落四处，父亲顾不得受伤的腿，努力爬起来，翻找撒落在雪地里的红薯，一个一个又装入袋中，白茫茫的雪海中，只有一色孤影在蠕动。……