张汝金

在小学语文教学中，朗读教学形式一直占据着重要的地位不是毫无道理的，自新課改以后，众多教育教学手段和方法都被一一提出来了，而朗读教学作为一种新的教学形式被当成论点由各方专家学者提出各种不同的建议，本文对小学语文课堂朗读教学的有效性问题展开了探讨，笔者结合个人的一些实践工作经验提出了几点思考，希望读者能够积极地提出改进意见。

朗读教学在小学生的语言表达能力和阅读能力方面起到很重要的作用，而较为良好的朗读习惯除了可以有效提高学生对于阅读文本的理解能力，还可以促进教学质量的进一步提高。所以，小学语文朗读教学过程中进一步加强学生的朗读教学极有必要。

创设情境，调动学生的朗读兴趣

叶圣陶先生曾说：“读书心有境，入境始为亲。”如果教师要充分激发起学生的朗读兴趣，那么给学生创设教学情景是一个不错的方法，举个例子，我们在向学生教学《桂林山水》一文时可以试图运用多媒体课件给学生播放有关桂林山水的景色，紧接着让学生在课文当中找到一些与桂林山水相对应的句子来进行朗读，如此能够有效激发起学生的朗读兴趣，同时可以增加学生的语文学习兴趣，致使学生能够充分地融入教学情景中，这样一来，教学的难度相对也会减轻许多。

明确朗读的目标，朗读会更有效果

如何提升学生的朗读能力呢，必须要为学生设置一定的阅读目标，举个例子，在第一次朗读的时候，要求学生要对文章的内容有一个大致的了解；……