周贤芳

随着课程改革的推进，小组合作学习在初中各科学教学中应用得非常广泛，这也是教师和学生都认可的一种教学方式。课堂教学的效能则是指教师在课堂教学中的教学效率、教学能力和教学水平，以及学生的学习效率，学习能力和学习水平。而小组合作学习的效能评价研究是指在教学中对评价手段的开发和使用，对学生是否达到了预期的应用的进步与发展以及是否实现了特定的教学目标的评价手段的研究。

通过学习效能评价实现真正的合作

合理的学习效能评价是有效提高小组合作学习效果的有效途径。在初中教学的小组合作学习中，为了充分发挥每个学生的主观能动性，建立合理的学习效能评价机制是非常有必要的。因此为了让学生实现真正意义上的合作，在对学生进行分组前，教师要先对学生进行小组合作学习的方法以及意义方面的教育。通过教育让学生了解小组合作学习的优势，让小组内的学员通过自主学习、合作、探究实现学习目标。在教学中通过对小组的考评使学生的知识、能力和情感、态度、个性得以发展。使学生之间相互帮助和支持的动机来源于他们相互的关心和关爱。当小组的目标与学生的个体目标相一致时，小组中的每个成员就会为了小组的荣誉而共同努力。在小组代表进行发言时也会感觉自己所代表的是整个小组。

确立小组合作评价的内容

小组分工的好坏直接影响着教学的成功与否。……