许国华

小学数学是一门具有严密逻辑性的学科，对培养学生的数字敏锐度、理性思维和提高学生分析问题、解决问题的能力起到不可或缺的作用。在小学数学的教学实践中包括课堂导入环节、课堂教学环节、布置课后作业环节和最后的教学反思与评价环节，教学的每个环节环环相扣，其中课堂导入是教学的基础环节。但是在实际的小学数学课堂导入中仍然存在着一些问题。

课堂导入是教学的开始环节，在教学中发挥着不容小觑的作用。所以教师对于课堂导入要给予足够的重视，结合学生的思维特点、认知水平和数学教学内容，灵活运用多种课堂导入方法，通过这样的方式有助于课堂教学的顺利开展，还能激发学生的学习兴趣，高效地进入学习状态。但是在实际的小学数学课堂导入中仍然存在着忽略学生的主体地位、课堂导入方法单一等问题，所以本文主要是针对这些问题进行对策研究。

课堂导入中存在的问题

忽略学生的主体地位

通过对以往课堂教学导入环节的观察发现，教师往往更加注重教学内容的传授，容易忽视在教学活动中的参与程度。这主要体现在课堂导入方法脱离了学生的实际情况，由于小学生大脑正在发育，还处于运用形象思维的阶段，而数学知识需要抽象思维来进行解决，因此对于导入方法的运用主要是根据教学内容进行选取，进而使得课堂导入并没有发挥其应有的效果。……