隋丹婷

鉴于应用型本科高校外语教学所面临的状况，提出显性分层教学。本文首先分析了显性分层教学实施的必要性和研究现状，接着探讨了显性分层教学的实施路径，最后提出了显性分层教学在实施中遇到的挑战。

大学外语实行显性分层教学的必要性

应用型本科高校是以应用型为办学定位，旨在培养应用型技术技能型人才；主要由部分地方公办本科院校、全部的民办本科院校和独立学院转型而来，现阶段一般包括所有的本科第二批、本科第三批录取院校；目前，报考应用型本科院校的学生有着明确的就业方向，对所选专业有着浓厚的兴趣，或是具备一定的相关专业的基础知识，多数非外语专业学生的外语学习能力基础落差显著，以笔者所执教的院校——江西服装学院2016级本科生为例，高考外语成绩高于90分以上的学生比例约为29.83%，介于60～90分的学生比例约为36.27%，低于60分的学生约占34.00%；最高分可达120分以上，最低分却只有10分。从中不难看出，16级本科生的外语成绩差异明显；尽管大多数学生的外语成绩不高、基础较差，但不容忽视的是还有29.83%左右的学生外语水平较高，36.27%左右的学生具备一定的外语基础。虽然这只是我校某一年级学生外语成绩的数据情况，但足以说明学生的外语水平呈现层次化、正态分布，教师在教学中无法“一视同仁”，教师通常只关注某一层次的学生，而忽视了其他层次的学生。那么，如何在教学中满足不同层次学生的需求呢？……