朱大飞

【摘 要】 遵循小学生的认知发展规律，突出学生的主体地位，通过构建主题活动，让学生在活动过程中参与习作，提高学生的写作能力，这是新模式下习作教学的发展趋势。教师不仅要主动建构主题活动，还应着力引导学生主动参与，突显学生的主体作用，优化教学设计，优化创造空间等，从而引领学生创作出优秀习作。

【关键词】 主题活动；习作教学；综合能力

在小学习作教学中，通过创设多样化的教学模式，积极构建主题活动，将习作融合于主题活动过程之中，激发学生的习作兴趣，让学生在活动过程中获得更多课本以外的知识，提升学生的习作能力，促进学生综合素质的发展。教师在开展主题习作教学中，不仅创设活动参与的空间，同时从课堂优化的角度入手，给学生习作开辟新的空间，让学生创作出优秀的作品。本文从主题活动背景下的习作教学基本意义入手，提出在主题活动背景下开展习作教学的基本举措。

一、主题活动背景下的习作教学的基本意义

1.激发学生的习作热情

对于小学生来说，他们对于丰富的活动有着浓厚的兴趣，将枯燥单调的习作融入活动过程中，让学生在经历活动的过程中体验、感悟并将之记录下来，这是小学习作教学的新创举。实践证明，通过不断的教学实践，学生不仅学会习作，还产生了浓厚的兴趣，在体验过程中感受“做中学，学中做”的乐趣。

2.丰富了学生的习作素材

丰富多彩的活动内容，形式多样的活动主题，拓展了学生的认知空间，积累了大量的习作素材，学生在活动中选择习作的内容更多了，自主性更强。……