赵长生

【摘 要】 在作文教学中，作文的批改是重要环节，也是提高学生习作水平的有效手段。教师要根据不同的学生、不同的目的选择恰当的作文批改方式，提高每一位学生的写作水平。

【关键词】 批改方式；写作水平

古人云：三分文章七分改。著名作家赵树理也曾说过：好文章是改出来的。如何批改作文是突破作文教学瓶颈的关键。教师批改学生作文是提高自身教学业务，增强学生语文能力的主要任务和重要手段。

一、作文批改现状与反思

不少教师不愿教语文，其中最重要的原因就是怕改学生作文。“怕”的原因倒不是不会改作文，也不是改不好作文，而是改作文费时费力。如果教师全批全改，就会有句批、段批、眉批、尾批、总批，帮助学生修改好作文中的错字、病句、错标点等，让许多教师望而生畏，害怕作文教学，甚至出现了部分教师批改作文马虎，不认真，粗枝大叶，流于形式的现象。这不禁让人思考：（1）教师应该怎样批改学生作文？（2）怎样的作文批改方式更有助于提高学生的写作水平？

二、作文批改方式的探究与实践

批改作文的方式多种多样，它们可以相互结合、相互作用，达到批改作文效果的最优化，提高作文教学的效益。

1.教师批改

教师独立批改，过程不被学生看到，学生只能通过教师在学生作文中留下的若干个“红色信息”进行交流，这就是“传统批改”，实践下来批改效果较差，小学生很少能关注教师的批改痕迹，很大程度上起不到促进学生写作水平提高的作用。……