卢盼彦

《语文课程标准》将阶段目标分为四个方面：识字，阅读，写作和口语交际。写作是学生表达自己认知和情感的重要途径。阅读和写作是小学语文教学的两个重要部分，也是关键点。目前，在农村小学语文教学中，一些教师经常将阅读与习作教学分开，导致语文课堂教学效率低下。在语文学习过程中，阅读和写作是两个重要方面，学生还可以通过有效的写作提高阅读能力。那么，在小学语文教学中，如何引导学生有效读写呢？

一、以读仿写，有效利用文本资源

在苏教版小学语文教材中，包括许多优秀的文本供学生学习，这些课文往往语言优美、构思妙巧。在农村小学语文教学中，教师应善于引导学生阅读和模仿，以提高他们的阅读和写作能力。在小学语文课堂上，教师应充分发挥学生学习的自主性和主动性，引导学生在阅读教学中获得文本的经验和理解后，充分利用学生的特点进行有意义的训练，切实提高他们的阅读能力和写作能力。

例如，在学习了《长江之歌》一文后，我要求学生模仿基于文本的自由诗写作，以家乡的《某某之歌》为题。根据文字，结合自己的思想，学生们写了《秋天的赞歌》《南通之歌》这样的诗句，有板有眼。这种复制方法可以有效地为学生的写作创造一个台阶，降低了学生学习写作的难度。在仿写过程中学生有效地消化了文本的内涵，有效地促进了学生对文本的深入理解，并有效地与文本进行了对话。在小学语文教材中有很多这样的文章。……